【文章內(nèi)容簡介】 　　師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒仔細閱讀畫面細節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)　　師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)　　（1）茂茂為了實現(xiàn)自己的夢想，首先做了什么事？　?。?）茂茂是怎樣和小兔交朋友的？　　（3）你如果是茂茂想想在水中漂流的時候都看到了什么？（幼兒發(fā)揮想象）　　幼兒1：看到藍藍的天空，會動的白云，象坐滑梯一樣，很舒服；　　幼兒2：會看到河里游來游去的小魚，小蝌蚪……　　幼兒3：會看到小河兩邊綠綠的草地，五顏六色的花朵……　　幼兒4：可以看到我的好朋友在草地上放風(fēng)箏……　?。?）在農(nóng)場，其他樹兄弟都擔(dān)心害怕，說了什么？茂茂害怕了嗎？它是怎樣想的？　?。?）細心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的？　?。?）討論：”如果你是木匠，如何幫助茂茂會走路呢？”　　幼兒1：我把它做成一個能做的車，帶著它走；　　幼兒2：我把它做成一輛車，安上發(fā)動機，方向盤……　　（7）茂茂最后變成了什么？一輛什么樣的車？和哪位小朋友的想法一樣？　?。ㄔu：采用互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學(xué)說，提高幼兒的想象與邏輯思維能力。）　　效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往容易忽視細節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細致觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問題，知道要想實現(xiàn)自己的愿望，一定要行動起來，不斷地努力，總有一天會實現(xiàn)?！　∑嗡模簬熒俅伍喿x，正確表述　　(效果分析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實現(xiàn)自己的愿望，茂茂從開始請來伐木工人做了什么?后來又怎樣去了農(nóng)場？在農(nóng)場他有什么感受？最后他如何變成了一輛車？說明他們看懂了繪本，理解了要想成功，必須付諸于行動，努力學(xué)習(xí)的道理。)　　活動延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又會發(fā)生什么事？請小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀，下節(jié)課告訴老師?！　。ㄔu：把活動延伸至區(qū)域及日?；顒又?，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。）　　課后的反思：　　《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，要做深層次地挖掘和準確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動?！　≡陂喿x中，如何讀出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西，師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實現(xiàn)”提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)”感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?！　　蹲呗贰方贪?教學(xué)目標：　　嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。　　在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。　　幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情?！　⊥ㄟ^教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。　　教學(xué)重點：　　幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點：嘗試小組合作編講故事教學(xué)準備：　　課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT教學(xué)課時:30分鐘教育理論依據(jù)：　　一）選材的依據(jù)：　　源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。　　幼兒發(fā)展。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達靈活多樣，并力求與別人不同；對文字產(chǎn)生了很大的興趣?！　《﹥r值的分析：　　，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事?！　　！　?，大膽想象表達的愿望?！　∪┠繕说膬?nèi)涵：　　：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識?！　。河^察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類?！　。耗芨鶕?jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力?！　〗虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入：　　出示漢字”鳥窩”：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經(jīng)驗回憶）出示漢字”會走路的鳥窩”：鳥窩怎么會走路呢？（幼兒猜想）出示”小鹿”圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？　　（二）想想說說：　　幼兒分組進行編講故事”會走路的鳥窩”。　　教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。　　幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。　　過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？　　（三）聽聽看看：　　教師播放課件，幼兒欣賞?！　√釂枺?）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧？　　2）你喜歡小鹿嗎？為什么？　　小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥?！　。ㄋ模┣楦羞w移：　　這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢？　　鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩?！　〗虒W(xué)評析：　　此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在”課程資源”中的搜索，老師找到了這次活動點”會走路的鳥窩”?！　∑鋵嵐适碌谋旧韺τ變簛碚f并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點為：嘗試小組合作編講故事。　　在活動中首先運用經(jīng)驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設(shè)疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如：”鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？”鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)?！　‰y點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的分配。　　教學(xué)反思：　　此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在”課程資源”中的搜索，老師找到了這次活動點”會走路的鳥窩”。