負荊請罪六年級語文教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在劇本第二幕中，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢? 二、精讀劇本第二幕★ 默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號?！ 〖w交流讀懂的及不懂的。梳理出要重點解決的問題：藺相如和廉頗分別是怎樣的人?你從哪些詞句讀出來的? 抓重點詞句討論： (1)廉頗：沒穿上衣、背著一根荊條、趕忙跪下、老邁昏庸、緊緊地拉、親密地交談 (2)藺相如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親密地交談 (3)觀察課本插圖，想象當時兩人不同的神態(tài)和心情：廉頗滿面羞愧、滿心悔恨，藺相如滿面驚訝、滿心歡喜?！ ?4)出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!” 理解“深明大義、寬宏大度” 小結(jié)：第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫廉頗勇于改過、爽直磊落的性格特點和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點。他們兩個人都能為了國家利益顧全大局。 練習(xí)排演第二幕話劇 (1)自讀第二幕劇，體會圓括號中人物的動作、神態(tài)及其心情。 (2)說話前面沒有圓括號內(nèi)容的，小組內(nèi)討論補充內(nèi)容恰當?！ ?3)根據(jù)圓括號中的這些提示，體會怎么表演，小組內(nèi)分工練習(xí)表演。 完整地表演兩幕話劇 學(xué)生相互評價，教師小結(jié)?！ ∪?、總結(jié)課文 廉頗和藺相如的故事成了千古佳話。對于這樣的兩個的歷史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對于劇本的特點，我們也有了更深刻的認識?！ ↓R讀詞語 廉頗：負荊請罪知錯就改 藺相如：深明大義顧全大局 作業(yè)設(shè)計 一、按要求改寫句子 按要求改寫句子 改為陳述句 秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎? 2照樣子，改寫句子 例：劉星今天沒來參加活動，是因為他生病了?！ ⑿且驗樯×耍越裉鞗]來參加活動。 秦王不敢侵犯我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如?！ ∪?、閱讀故事《將相和》 板書設(shè)計 5負荊請罪 藺相如：深明大義顧全大局 愛國 廉頗：負荊請罪知錯就改 《負荊請罪》六年級語文教案3 教學(xué)目標： 能分角色朗讀課文?！ ÷?lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。 學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇?！ ⊥ㄟ^對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。 教學(xué)重點、難點： 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入板題 “負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么? 廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕?！ 《?、出示目標 三、自學(xué)指導(dǎo) 默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號?！ 〖w交流讀懂的及不懂的?！ ≈笇?dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考： (1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”? (2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。) 四、先學(xué)(比讀書、比寫字) 學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡視。 五、后教(更正比說話) 出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!” (1)理解“深明大義、寬容大度”?！ ?2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里? (3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好? 你真實一個深明大義、寬容大度的人啊! 你是一個深明大義、寬容大度的人啊! 六、全課小結(jié)(比歸納) 第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。 七、當堂訓(xùn)練(比完成作業(yè)) (1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀?！ ?2)指名朗讀，師生評價。 板書設(shè)計： 廉頗藺相如 對不住你避讓要是…… 寬恕我過去的事別提了 背荊條扔在一邊 跪下扶起 (勇于改過)(顧全大局) 為了趙國的利益 《負荊請罪》六年級語文教案4 《負荊請罪》是一個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中的人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況。圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不計較的上卿藺相
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