【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間應(yīng)該互相尊重，學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)與等待，這是課堂禮儀，也是一個(gè)人素養(yǎng)的一部分?！　∽詈?，我總結(jié)引申說(shuō)：“是啊，課堂是個(gè)舞臺(tái)。誰(shuí)都可以在這里展示自己的才能。我們不要輕易剝奪別人表現(xiàn)自我的權(quán)利。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中常會(huì)遇到類(lèi)似的事，我們是得動(dòng)動(dòng)腦筋，可千萬(wàn)別好心幫倒忙了。”　　反思：語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！北竟?jié)課中發(fā)生的這個(gè)小插曲正是對(duì)如何貫徹新課標(biāo)理念，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性的一次詮釋。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便干擾別人的思考、回答等學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，也是一個(gè)學(xué)生最起碼的禮儀修養(yǎng)。所以，這個(gè)小插曲這樣處理有著別樣的意義?！　　蹲R(shí)字五》教學(xué)反思8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《識(shí)字五》，這篇課文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文。我將從以下方面說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課。　　一、說(shuō)教材；　　《識(shí)字5》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的，從《識(shí)字5》到課文再到語(yǔ)文園地五處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語(yǔ)反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)刻提醒自己，教育自己?！　《?、說(shuō)學(xué)情；　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識(shí)字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行認(rèn)字、記憶?！　〗Y(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對(duì)教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：　　三、說(shuō)目標(biāo)；　　會(huì)認(rèn)“移”、“謀”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斤”、“折”等8個(gè)生字。　　正確流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣?！　〖?xì)心體會(huì)句子的意思和其中包含的道理，了解團(tuán)結(jié)的力量大，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的精神?！　∷摹⒄f(shuō)教法和學(xué)法；　　先學(xué)后教　　本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近期一直在推行的生本教學(xué)模式，這個(gè)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文，借助識(shí)字工具認(rèn)識(shí)生字。查閱資料或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)課外積累至少三條諺語(yǔ)。通　　過(guò)前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率，先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。　　朗讀品悟　　創(chuàng)設(shè)情境　　拓展延伸　　學(xué)法為了“把課堂還給學(xué)生”，以及結(jié)合本課情感目標(biāo)，我希望孩子們可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　∥?、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)；　　實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，通過(guò)折筷子這個(gè)小游戲我希望能一下子抓住學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中去。同時(shí)讓學(xué)生很自然地從中初步領(lǐng)悟本課諺語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理，一舉數(shù)得；　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；　　自主學(xué)習(xí)初讀課文　　，先讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，再度給全班同學(xué)聽(tīng)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和尊重，讓可能不是每一句都能讀好的孩子也能參與其中。　　　　出示相關(guān)圖片讓孩子猜猜相關(guān)諺語(yǔ)，在讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片讓孩子對(duì)于諺語(yǔ)意思有比較直觀(guān)的`了解；　　小組合作用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諺語(yǔ)的理解，在圖片的基礎(chǔ)上通過(guò)語(yǔ)言描述對(duì)諺語(yǔ)的理解，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。　　生字我會(huì)讀　　a．在熟讀課文，已經(jīng)與生字多次見(jiàn)面的基礎(chǔ)上認(rèn)讀包含生字的詞語(yǔ)（標(biāo)注拼音）；　　，開(kāi)火車(chē)讀，抽查單個(gè)學(xué)生；　　，檢查學(xué)習(xí)成果；　　“加一加”，“減一減”“猜字謎”等；　　生字我會(huì)寫(xiě)　　，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)；　　“挑”、“滿(mǎn)”；　　，教師點(diǎn)評(píng)；“我會(huì)寫(xiě)”寫(xiě)字練習(xí)；　　課外拓展　　學(xué)生交流課外收集到的諺語(yǔ)；　　課堂小結(jié)（點(diǎn)題：團(tuán)結(jié)合作）　　六、教學(xué)反思　　總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是非常失敗的。學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)能達(dá)到，教學(xué)環(huán)節(jié)未完成，甚至課堂氛圍也極為糟糕，對(duì)此，我做了以下幾點(diǎn)反思：　　對(duì)于《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把握不夠準(zhǔn)確，雖然能夠熟讀《標(biāo)準(zhǔn)》，但在教學(xué)工作中卻難以貫徹執(zhí)行，總想著拔高一點(diǎn)，再改一點(diǎn)，我的學(xué)生要贏在起跑線(xiàn)上，結(jié)果往往揠苗助長(zhǎng)，事與愿違；　　對(duì)學(xué)情研究未能深入，在平時(shí)的教學(xué)工作中和生活中跟孩子交流太少，不了解班上學(xué)生學(xué)力情況，對(duì)孩子期望過(guò)高。對(duì)班上學(xué)生個(gè)性了解不夠；　　課時(shí)安排不夠合理，《識(shí)字五》這一課原該是兩課時(shí)完成，我卻把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)課時(shí)完成，過(guò)猶不及，這是教學(xué)失敗的一個(gè)重要原因；　　課堂激勵(lì)措施不到位，不善于適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)總想著：沒(méi)什么大不了，這就是他應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，他還應(yīng)該做的更好！結(jié)果往往因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的激勵(lì)措施，讓孩子很快對(duì)于課堂失去興趣；　　在今后的教學(xué)工作中，我將努力改正缺點(diǎn)，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，充實(shí)自己，學(xué)以致用運(yùn)用到教學(xué)工作中；寧一方面，多向在座的各位老師學(xué)習(xí)，以期進(jìn)步?！　‘?dāng)然，這堂課的缺點(diǎn)還有很多。我自己是“當(dāng)局者迷”，彈射利病，還望各位攻瑕指失，不吝賜教，以便于我在今后的工作中補(bǔ)過(guò)拾遺，有所進(jìn)步，不勝感激?！　　蹲R(shí)字五》教學(xué)反思9今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》這篇課文?！　∥也庞昧恕拔宀饺椤钡慕虒W(xué)模式來(lái)上課。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們都能夠根據(jù)獨(dú)學(xué)要求認(rèn)真進(jìn)行獨(dú)學(xué)，對(duì)于能安安靜靜進(jìn)行的孩子都給了不同程度的加分，這樣也激發(fā)了其他學(xué)生。在對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子們交流識(shí)字方法，我是每個(gè)字都進(jìn)行了交流，用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)沒(méi)辦法進(jìn)行。我覺(jué)得以后應(yīng)該把易錯(cuò)字、難學(xué)的生字進(jìn)行交流展示，這樣也以節(jié)省不少時(shí)間。在群學(xué)中，孩子們展示詞語(yǔ)和課文的朗讀還不錯(cuò)，但是學(xué)生點(diǎn)評(píng)還不到位，需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)，在展示生字環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組都展示了不同的內(nèi)容，孩子們?cè)谡n堂上會(huì)使用工具書(shū)了，采用不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字。今天還有一點(diǎn)我感到很欣慰，孩子們學(xué)會(huì)質(zhì)疑了。在展示“容”這個(gè)生字時(shí)，一個(gè)小組展示的部首是“宀”，有學(xué)生質(zhì)疑部首該是“穴”，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有直接告訴孩子答案，而是讓孩子們都拿出字典，分兩組進(jìn)行查字典，結(jié)果孩子們很快就從字典中找到了答案。還有兩組的學(xué)生展示“滿(mǎn)”這個(gè)字，他們都把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，我就重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)字的寫(xiě)法，并讓孩子重點(diǎn)練習(xí)。在孩子書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，這個(gè)字幾乎沒(méi)人寫(xiě)錯(cuò)?！　　敖虒W(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。孩子們對(duì)課堂流程還不太熟悉；每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡還不夠緊湊；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不嚴(yán)謹(jǐn)；課堂上及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案的能力還不強(qiáng)……　　我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功以及自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。今后，我會(huì)沿著這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！　　《識(shí)字五》教學(xué)反思10識(shí)字、寫(xiě)字，是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。但是，弄不好，就會(huì)成為一種枯燥、乏味的文字游戲。教研課上因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)不夠科學(xué)，第一課和第二課時(shí)沒(méi)有明確的分工，初衷是想將識(shí)字的教學(xué)還原到課文中去，但因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)更不熟悉課文以至于第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就沒(méi)有落實(shí)，也就直接影響到后面的環(huán)節(jié)，所以并沒(méi)有呈現(xiàn)出預(yù)期的效果。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課教材共有三首謎語(yǔ)，生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的讀讀，想想，猜猜，在朗讀中思考，再思考中猜謎，在猜謎中主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在?；仡欁R(shí)字5的教學(xué)覺(jué)得有以下的反思：　　愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。因此，第二次設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，介紹智慧樹(shù)欄目的小咕咚出場(chǎng)，通過(guò)闖關(guān)評(píng)選智慧星，這樣激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣?！　〗虒W(xué)“眾”這則謎語(yǔ)教學(xué)時(shí)生做動(dòng)作，不僅很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且形象，學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中牢牢地記住了這則謎語(yǔ)。教學(xué)第二、三則謎語(yǔ)時(shí)，大部分學(xué)生在理解上有一定的困難，隨著謎面，我就用幾張拆開(kāi)的字卡逐一演示，讓學(xué)生在一目了然的演示中心領(lǐng)會(huì)。并且很快就記住了謎面。再如：在學(xué)生猜出一個(gè)謎語(yǔ)之后，我用圖示的方式板書(shū)在黑板上，是為激起學(xué)生的成就感和求知欲?！　⌒陆滩淖R(shí)字量大了以后，除了讀準(zhǔn)字音，記住字形、規(guī)范書(shū)寫(xiě)也是識(shí)字、寫(xiě)字的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀(guān)察、思考、掌握規(guī)律，形成舉一反三的能力，成了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，我抓住形聲字的特點(diǎn)，利用字卡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變魔術(shù)，給“青”字找朋友，讓“青”字跟好朋友