【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 河是無(wú)止境的，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙人生之航船駛向彼岸呢?！　⊥ㄟ^(guò)分析狀物中的抒情和議論(文眼)來(lái)理解主旨?！　、?抓抒情、議論句對(duì)理解文章中心的重要性?！　￠喿x貴在抓眼，文眼是作者感情升華的表現(xiàn)，常常蘊(yùn)含著作者寫(xiě)作意圖，在整篇文章中中國(guó)明題旨，深化主題的作用或者能奠定作者的感情基調(diào)。具體來(lái)說(shuō)，記敘文中的文眼常是議論和抒情的部分，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效?！　、?方法：　　① 首先比較開(kāi)頭和結(jié)尾作者的不同情感?！　】吹阶咸偬}而感到意外因而“停下腳步”時(shí)，心緒仍有“焦慮，悲痛”，最后卻“加快了腳步”，心情已然豁然開(kāi)朗，振作精神而邁步向前了。　?、?接著討論：這種情感心緒的變化是紫藤蘿帶來(lái)的，那么，它究竟帶給作者什么呢??！　?說(shuō)明，由此引導(dǎo)學(xué)生找出流露作者思想感情的句子，揣摩關(guān)鍵詞句的含義，把握文章的主旨。)　　A、我……覺(jué)得這一條……有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。(第7自然段)　　B、花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，便是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！　⊥卣归喿x、討論，以加深對(duì)主題的理解?！　、?同《敬畏生命》和《熱愛(ài)生命》的比較閱讀。(見(jiàn)《課外讀本》)　　比較閱讀的重要性：找出并品味文章的異同點(diǎn)，或就題材，主題，體裁，內(nèi)容，或從結(jié)構(gòu)，技法，語(yǔ)言，修辭…比較，能加深對(duì)文章的理解，準(zhǔn)確的把握中心，提高分析和理解的能力?！　⒖迹褐髦级紝?xiě)對(duì)人的生命的思考，對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映主旨，而本文卻只表達(dá)對(duì)象，而不反映主旨。就其內(nèi)容而言，第一篇重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì)，第二篇重在說(shuō)理，告訴人們?cè)鯓訉?duì)待生命。本文為借物抒情、托物喻理，明寫(xiě)紫藤蘿的生機(jī)勃勃，實(shí)為歌頌生命?！　、?結(jié)合自已的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”的認(rèn)識(shí)。　　在以往的教育觀念中，更多地強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值觀念，而非生命本身的份量，導(dǎo)致學(xué)生頭腦中并不認(rèn)為活著是一種幸福，有的輕易地拋棄生命，為考試的一個(gè)分?jǐn)?shù)、為一句批評(píng)、為老師的一個(gè)眼神，甚至于為同學(xué)的一句笑罵。其實(shí)生命的價(jià)值和生命意識(shí)并不矛盾，教育他們熱愛(ài)生命，珍惜生命，使他們明白什么東西可以和生命等價(jià)，什么東西可以高于生命，而什么是不需要用生命的毀滅作為代價(jià)的?！　⒖迹骸　、?美好的事物是扼殺不了的，生活的河流必將沖決各種障礙，流向更為美好的明天。　?、?人生的道路是由折的，有時(shí)會(huì)遇到險(xiǎn)灘、惡浪，但只要有直面的勇氣，終會(huì)揚(yáng)帆啟航，到達(dá)理想的彼岸的?！　、?只有善于忘卻生命不快的過(guò)去，融入新生活，才能體味生活的美好和快樂(lè)?！　、?歷史的長(zhǎng)河迂回曲折，但終會(huì)前進(jìn)?！　≈攸c(diǎn)的突破?！　》治鼍拔锩鑼?xiě)方法并學(xué)習(xí)寫(xiě)此類(lèi)文章。主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題討論：　?、?描寫(xiě)順序?！　∮^察有序，寫(xiě)作才有條理，這是狀物的基本要求之一。簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生圈出標(biāo)示觀察順序的關(guān)鍵詞：如一片、一樹(shù)、一穗、一朵，即可明確由整體到局部，由遠(yuǎn)及近的順序。由此明確景物的描寫(xiě)要有層次，要恰當(dāng)?shù)陌凑杖藗兊挠^察特點(diǎn)有順序地進(jìn)行描寫(xiě)，景物的描寫(xiě)不能雜亂無(wú)序?！　、?結(jié)合習(xí)題一，從哪些方面哪些角度寫(xiě)紫藤蘿花的特點(diǎn)?！　∧康模鹤寣W(xué)生明白：　　① 要用富有表現(xiàn)景物特征的文字，把所托之景寫(xiě)得生動(dòng)，要富有美的意境。　?、?要調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)能寓理的景物作全方位的描繪，要綜合運(yùn)用比喻、擬人、象征等多種表現(xiàn)手法。　　做法：描繪盛開(kāi)的花，無(wú)非從形，色，態(tài)，味入手，作者采用了視覺(jué)、嗅覺(jué)、幻覺(jué)(通感)的寫(xiě)作角度。勾畫(huà)出關(guān)鍵詞句即可，因此采用填表練習(xí)并討論的活動(dòng)形式，考查學(xué)生收集信息，篩選信息的能力。如下：　　描寫(xiě)對(duì)象 形 狀 顏 色 神 態(tài) 氣 味 角 度 一片花 像一條瀑布，從空中 垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。 輝煌的淡紫色銀光流動(dòng)，歡笑，生長(zhǎng)，挑逗。淡淡的芳香似乎是淺紫色的夢(mèng)幻般的視覺(jué)嗅覺(jué)(聽(tīng)覺(jué)味覺(jué))幻覺(jué)　　(通感) 一樹(shù)花 一串挨一串，一朵接一朵 閃光的 推著擠著，笑，嚷活潑熱鬧 一穗花 上面盛開(kāi)，下面待放 下淺下深 沉淀 一朵花 像帆，艙，鼓鼓，笑容 要綻開(kāi)似的忍俊不禁　　【遷移閱讀】　　(同為狀物寓理的文章，通過(guò)對(duì)金色花的描寫(xiě)，運(yùn)用對(duì)比的手法，要揭示這樣一個(gè)道理：美一旦和頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。)全文如下：　　金色花　　偶然看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，很是艷羨，激起我栽花的興致。我從朋友家弄了一些花草來(lái)，海棠，月季，文竹……開(kāi)始還能記得澆水，松土，但到底很難始終不渝。我這才意識(shí)到，栽花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情?！　≈挥邢扇苏苹盍讼聛?lái)?！　o(wú)論是陰晴雨雪，也不論是那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄著陽(yáng)光和空氣?！　】蛇@并未給我歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢?對(duì)開(kāi)它的存在，我不再關(guān)心。　　許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)遠(yuǎn)望，無(wú)意間瞥見(jiàn)這仙人掌，它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般地凜凜叉開(kāi)，我忍不住大笑起來(lái)?！　〔皇菃?，且不說(shuō)它的掌節(jié)怎樣的歪斜，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉，我越看越覺(jué)得它丑。　　這可怕的東西，真不知道它還會(huì)怎樣地瘋長(zhǎng)下去?！　≌l(shuí)想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。　　久雨后的清晨，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。定睛一看，什么?是花!　　金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著輝煌燦爛的光芒?！　∵@是我看過(guò)的最美的花?！　〈丝?，它高傲地擎立著。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過(guò)是一捧泥土。要開(kāi)出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部的心血?！　∥宜岢亓飨铝搜蹨I，我深為自已的淺薄庸俗而感到慚愧。　　可以想象，這仙人掌，它曾有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。在沙漠吞掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花?！　∷⒎且欢鋬H僅能使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬?！　∶酪坏┖皖B強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的?！　　蹲咸偬}瀑布》說(shuō)課稿篇3　　一、說(shuō)教材　　《紫藤蘿瀑布》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元中的一篇散文，本單元入選的課文，以散文為主，又有外國(guó)作品，形式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。單元目標(biāo)為：