【文章內(nèi)容簡介】 ”。一個(gè)人在悲憤到極點(diǎn)的時(shí)候反而會說不出話來，所以必須“出離憤怒”，寫文章來悼念死者，把自己的哀痛顯示于這個(gè)“非人間”，讓反動統(tǒng)治者們對我的苦痛去“快意”吧，我將以此作為“祭品”，奉獻(xiàn)在烈士的靈前。這種看似矛盾的說法，實(shí)質(zhì)是感情無比深沉的表達(dá)方式?！　?二)在第二段開頭，贊頌劉和珍等為“真的猛士”，又說她們是“哀痛者”和“幸福者”，該如何理解呢?　　教師歸納：“真的猛士”是指為國家，為民族而奮斗的革命者。他們敢于正視民族悲慘的命運(yùn)、面對國家黑暗的現(xiàn)實(shí)，以國家、民族的不幸為自己的“哀痛”。他們不怕血腥鎮(zhèn)壓，不為暴行所嚇倒，以為國家的獨(dú)立、民族的解放而獻(xiàn)身為自己的“幸福”。與“猛士”相比的是“庸人”，是指被“造化”愚弄的“怯弱者”，他們尚未覺醒，還在維持著這“似人非人的世界”。魯迅先生感到正有寫一點(diǎn)東西的必要，也是為此而說的，要用猛士們奮斗的鮮血來教育、喚醒他們。　　(三)這一部分，從記敘開始，進(jìn)而展開議論，抒發(fā)激情，寫得曲折深沉，要細(xì)心朗讀、領(lǐng)會?！　∪?、布置作業(yè)：　　背誦第一部分?！　〉谌虝r(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　一、理解課文第二、三部分，重點(diǎn)搞懂其中一些難句的含意。　　二、小結(jié)全文?！　〗虒W(xué)內(nèi)容與步驟：　　一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分：大家仔細(xì)閱讀課文的第二大部分，把其中你認(rèn)為重要的一些議論、抒情的語句劃出來，想一想應(yīng)該怎樣理解這些話的含意?！　?一)學(xué)生閱讀、勾畫，教師巡視?！　?二)學(xué)生朗讀自己劃出來的語句，然后共同討論?！　?三)教師歸納：　　這一部分包括三個(gè)段落，記敘、抒情、議論，交錯融貫又各有所重，感情起伏回蕩、激昂而又深沉。第三段以劉和珍與我的師生關(guān)系的議論為發(fā)端，轉(zhuǎn)入記敘。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激，轉(zhuǎn)為舒緩。但是到第四段又由記敘進(jìn)入議論、抒情，在記敘中連用“然而”、“但”等轉(zhuǎn)折語，層層遞進(jìn)，感情再次迸發(fā)。在第五段開頭就用“但是”一轉(zhuǎn)，由上段的議論轉(zhuǎn)到記敘劉和珍等遇難的經(jīng)過，結(jié)尾再用“但是……”一句揭穿劊子手們的猙獰面目。對中外殺人者的義憤已經(jīng)到了無法遏制的地步?！　〉谒亩蔚碾y句在最后一小節(jié)，我們可以先集體朗讀一下。(學(xué)生朗讀)，慘象、流言，揭示出這個(gè)非人的世道。面對這種黑暗的統(tǒng)治，語言已經(jīng)失去了作用，指出這就是衰亡民族“默無聲息”的原因所在，這種“沉默”對人民來說是痛苦的，但對反動統(tǒng)治者來說也是可怕的，進(jìn)而剖析“沉默”的兩種結(jié)果。這一句蘊(yùn)含著極為深刻的哲理，我們可以聯(lián)想到魯迅先生寫的“于無聲處聽驚雷”的詩句。在朗讀的時(shí)候要注意：前一個(gè)“沉默呵”，感嘆成分較強(qiáng)，要讀得深沉緩慢，后一個(gè)“深默呵”，憤怒的成分為主，要讀得高昂激越。(指導(dǎo)學(xué)生再朗讀一次)?！　〉谖宥蔚碾y點(diǎn)在于對“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于……不幸被這幾縷血痕抹殺了”這兩句的理解。這兩句話歷來在解釋上有分歧，有的說是諷刺中外_的“反語”，有的說是歌頌革命青年的“正語”，也有的說是兩者兼有的“雙關(guān)語”，究竟應(yīng)該怎樣理解呢?就整句的意思來看，是贊頌劉和珍等“三個(gè)女子”在彈雨中毫不畏懼、互相救助的感人事跡，不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，這是“驚心動魄”的，更是“偉大”的。從句子的結(jié)構(gòu)來分析，主語“這”是指代“三個(gè)女子從容轉(zhuǎn)輾”的斗爭場面，謂語“是……偉大”，這是一個(gè)明確的判斷句，正是對劉和珍烈士等滿懷激情的“正面贊頌”，因此不能說是“反語”。這個(gè)“偉大”的行動，還表現(xiàn)在下一句：這三個(gè)女子的“幾縷血痕”，把“中國軍人”的“偉績”、“八國聯(lián)軍”的“武功”都“抹殺”了，所以這兩句話，是魯迅先生滿含激情地在正面贊頌。到最后一節(jié)用“但是”一轉(zhuǎn)，把這些中外殺人的劊子手們拉出來作反襯，讓人們看看這些丑類在中國青年女　　子面前是何等的卑劣可憎!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五段)?！　《?、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三部分(第六、七段)：如果說第二部分的最后是贊頌之情達(dá)到了高潮的話，那未在第三部分就又沉靜了下來總結(jié)這次斗爭的教訓(xùn)。這一部分主要是議論，請大家小聲朗讀一下，有不懂的地方可以繼續(xù)提出來討論。(學(xué)生朗讀)。　　(一)學(xué)生讀后提出問題討論。　　(二)教師歸納：　　第六段在全文中是感情高潮之后的余波，在情緒上是深沉的。讀的時(shí)候要抓住一個(gè)“至多”、一個(gè)“至少”來理解?！爸炼唷笔侵高@次請?jiān)冈斐傻臓奚鼘Ξ?dāng)時(shí)的社會的作用而言的，魯迅先生認(rèn)為就改變社會現(xiàn)實(shí)來說，這次犧牲的價(jià)值并不能算很大，魯迅在別的紀(jì)念文章里說過他不贊成在反動統(tǒng)治者面前搞“請?jiān)浮边@種斗爭方式，這不能掀倒反動的營壘。“至少”是指烈士的流血犧牲對今后而言，既然有“血痕”，就要“擴(kuò)大”開去，先將在親人中“浸漬”、擴(kuò)大，給人們留下斗爭的火種?！爸辽佟笔恰爸炼唷暗倪f進(jìn)，抓住了這兩個(gè)關(guān)鍵性詞語，全段的內(nèi)容就容易理解了?！　〉谄叨问抢潇o的總結(jié)，難句不多，重點(diǎn)在“這一次死傷者對于將來的意義”，再一次頌揚(yáng)了劉和珍等中國女子的“勇毅”，并由此揭示出我們的民族的不會“消亡”的精神，終于得出茍活者會“看見微茫的希望。真的猛士將更奮然而前行”的結(jié)論。朗讀的時(shí)候要注意語氣的深沉。(學(xué)生齊讀)?！　∪?、小結(jié)全文：　　魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。從文章的寫法來說，最主要的是把記敘、議論、抒情完美地結(jié)合在一起。課后的“思考和練習(xí)”五要我們以四、五段為例，分析一下這種表達(dá)方式的作用。從這篇文章中我們可以看到：記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)，使議論、抒情不至于空泛，而議論、抒情又是記敘的深化，使記敘不顯得膚淺，三者結(jié)合到一起來運(yùn)用，就能使文章的主題表達(dá)得更深刻，揭示得更真切。這種綜合表達(dá)方式也要靠我們細(xì)心閱讀去領(lǐng)會?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)：　　繼續(xù)誦讀全文?！　嫱瓿伞八伎己途毩?xí)”第三題。　　《記念劉和珍君》優(yōu)秀語文教案4　　教學(xué)要求：　　，找出文章的線索?！　?，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理清作者的寫作思路，找出文章的線索。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　授課時(shí)間：擬用三課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)：背景朗誦線索　　第二課時(shí)：細(xì)理思路和語言(一、二大部分)　　第三課時(shí)：細(xì)理思路和語言(三、四大部分)　　第一課時(shí)：背景朗誦線索　　背景介紹　　(詳見參考66面，學(xué)生有練習(xí)冊17面的“課文補(bǔ)注”)只板書提示：(慘案)──(追悼會)──(成文)　　└────────兩星期───────┘　　這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺!　　請聽本人灌制的錄音朗誦?！　?因?yàn)椤队浤顒⒑驼渚奉A(yù)習(xí)提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會語言特點(diǎn)”，所以重點(diǎn)講授：)　　作者思路和文章的線索──本文重點(diǎn)　　可先問學(xué)生本文的線索。　　通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：　　、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”(3部分)　　“憤怒控訴”()　　，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)(6部分)　　、“熱烈的謳歌”(7部分)　　板書：　　1.“痛心的回憶”(3部分)　　2.“憤怒的控訴”()　　3.“深沉的思索”(6部分)　　4.“熱烈的謳歌”(7部分)　　小結(jié)：　　?！　??！　∽鳂I(yè)：思考課后3題?！　　队浤顒⒑驼渚穬?yōu)秀語文教案5　　教學(xué)目的　　一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三?一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。　　二、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動政府)作為貫穿全文的線索。重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　一、教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情?！　《?、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)三教時(shí)　　第一教時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　一、結(jié)合注釋①介紹“三?一八”慘案發(fā)生的時(shí)代背景?！　《?、在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清劉和珍烈士的事跡。教學(xué)內(nèi)容與步驟：　　對于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，請學(xué)生回答。作者簡介　　周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發(fā)表的代表作《阿Q正傳》成功塑造阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。代表作：三部小說集，二部散文集，　　在初中時(shí)我們學(xué)過了他的一些小說和散文，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《紀(jì)念劉和珍君》。選自《華蓋集續(xù)編》?！　◆斞赶壬鸀槭裁匆獙戇@一篇文章?這就要對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一個(gè)了解，大家可以先讀一下注釋①，教師著重介紹以下幾點(diǎn)：　　(一)一九二六年，我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量冢趽魢褴?，國民軍開炮還擊。三月十六日，日本帝國主義糾集英、美、法等八國公使，借口維護(hù)一九○一年八國聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國聯(lián)軍”，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。三月十八日，北京人民在天安門集會抗議，后又到執(zhí)政府前請?jiān)?。段祺瑞竟下令衛(wèi)隊(duì)開槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人，傷一百五十余人，造成“三?一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的?！　?二)“三?一八”慘案激起了全國人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而