課堂掌控藝術(shù)讀后心得體會(編輯修改稿)
2024-12-06 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作為老師，如何讓性格各異的學(xué)生愛上我們的課堂，專心聽我們的課呢？《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》一書向我們介紹了全國眾多優(yōu)秀教師的課堂引導(dǎo)藝術(shù)。 全書可分為組織引導(dǎo)藝術(shù)、情境引導(dǎo)藝術(shù)、情緒引導(dǎo)藝術(shù)、思維引導(dǎo)藝術(shù)、習(xí)慣引導(dǎo)藝術(shù)，全面地對課堂教學(xué)的各個(gè)階段進(jìn)行了歸納總結(jié)。叢書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐治鰹橹鳎治?、評點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓讀者能更充分地領(lǐng)會先進(jìn)、有效的教育方法。 作為美術(shù)教師，在這些方面有一定的優(yōu)勢。美術(shù)課的形式活潑多樣，學(xué)生們通過欣賞影音資料、學(xué)畫、游戲、實(shí)踐，能很好的掌握美術(shù)知識，不僅不會感到枯燥乏味，而且很容易激起他們的興趣，強(qiáng)烈的視覺刺激給他們美的感受，運(yùn)用游戲、故事等放松學(xué)生的心情，使課堂活動具有韻律美，從而使學(xué)生樂于參與其中。在學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)候，會有更高的效率了?！睹麕煾咝дn堂的引導(dǎo)藝術(shù)》中第二章第五部分是借助影音實(shí)現(xiàn)情境展現(xiàn)——情境鋪墊、引人人勝。所謂情境展現(xiàn)教學(xué)法，就是通過充分利用影音、圖像，創(chuàng)設(shè)典型的場景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽課時(shí)，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式將言、行、情境融為一體，有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，使學(xué)生有置身其境的感覺。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的聽課效率，老師應(yīng)該有意識地在教學(xué)中把抽象的知識直觀化、具體化、趣味化、通俗化，還可以用形體表達(dá)，使教學(xué)內(nèi)容變得更有吸引力。而最形象、具體的教學(xué)法，莫過于把學(xué)生帶入課程相關(guān)情境的情境展現(xiàn)教學(xué)法，它能讓學(xué)生有種“情境即在眼前”、“我即在情境中”的感覺，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了一個(gè)“見人、聞聲、觀景”的境界。 多媒體教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用多媒體課件的視頻、播放、影音等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。有人把教師比作園丁，把教育看作是塑造人的靈魂的工程師，這說明教育教學(xué)工作是一種極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，同樣的教學(xué)內(nèi)容和要求，但由于是不同的教師，采取不同的手段、方法和策略，其教學(xué)效果往往是天壤之別，有的課堂可能單調(diào)乏味、令人生厭，而有的課堂則可能使學(xué)生如浴春風(fēng)、心存期盼。課堂是教師施展才華的舞臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要
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