找不到快樂的波斯貓教學設計(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。 教學重點： 會認13個生字，會寫8個生字?！ ±斫庋嘧?、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣?！ 〗虒W難點： 通過學習課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理?！ 〗虒W準備： 生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關頭飾 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情景，導入新課 出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎? 老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?” (教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結果怎樣呢?”) 板書課題：找不到快樂的波斯貓 設計理念：，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶著好奇學習新知識?！ 《?、初讀課文，學習生字 這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字) 借助拼音自讀課文。要求： (1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。 (2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣?！ ≌J讀生字 (1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音?！ ?2)小組合作:交流識字方法 (3)師生總結,歸類識字: 熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、?！ ∈熳謸Q偏旁:想—箱,棉—綿,昨—炸,峰—蜂 分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉 形近字識字:街—銜,娃—蛙,溫—濕,密—蜜 (4)出示生字卡,擴詞練習 (5)再讀課文,鞏固識字 指導寫字 (1)觀察“我會寫” (2)重點指導“保、波、軟”的最后一筆 (3)學生描紅，教師巡視指導。 設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節(jié)課識字的教學大綱，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。 三、作業(yè) 練讀課文 練習書寫生字并擴詞?！ 〉诙n時 一、復習導入 游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W生拿著只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子?！ ≡O計理念：檢查學生的學習情況的同時，以游戲的形式讓學生在復習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果?！ 《?、合作學習，理解課文 過渡：同學們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢? 自由朗讀課文?！ ∷伎?(1)波斯貓為什么找快樂呢? (2)他先后到哪里找快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案 小組合作學習?！ ?1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案 (2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢? 匯報歸納 燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動就沒有快樂 討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢? 學了課文,你明白了什么道理? 依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的 設計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文?！ ∪?、分角色朗讀課文、表演課文 指導分角色朗讀課文 戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文 共同唱《勞動最光榮》這首歌 設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是
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