水鄉(xiāng)歌說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:08 本頁面
【文章內容簡介】 ，你還讀懂了什么？ 學生回答后板書（水美） 水鄉(xiāng)究竟有多美，此時教師適時出示圖畫，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了?！ 〉谒牟剑笇W生練習生活實際想象，如果現在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?學生可能會說去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機給與鼓勵?！ ∩厦娴乃牟酵瓿珊螅笇W生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點。理解水鄉(xiāng)水美的特點。可以引導學生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解“蕩”字；讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學生有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。 學習第二小節(jié)、第三小節(jié)時，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導學生通過反復朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點。教學時，教師首先設疑，這么美的水，可老師覺得還缺點什么，你們說缺什么？引導學生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會有船，并出示課件，指導學生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學生回答后指導學生讀“千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”讀后討論，讀了這一段 你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導學生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來，想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞?！ 〉谌」?jié)主要引領學生理解水鄉(xiāng)歌多的特點。教學中教師首先讓學生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，船多，水美、船美。風光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽他們還唱著歌呢？然后播放預設的歌曲《洪湖水浪打浪》讓學生欣賞，讓學生透過歌曲所描述的美景來享受水鄉(xiāng)之美。欣賞完歌曲后，趁著學生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導學生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽。并指導學生隨文解字“籮”，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？聯系上文，想象水鄉(xiāng)人民過上了怎樣的新生活？最后讓學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再讀課題?！ ∪?chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛 這篇課文學到這里，已近尾聲，因此，教師要通過合理過渡進入本環(huán)節(jié)教學：由問題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多”導入。 第一，出示三幅圖片，指導學生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學生回答后教師小結：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多?！ 〉诙?，啟發(fā)學生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。仿佛可以劃為4人一小組，進行討論，比比哪一組編的最美，給予肯定和鼓勵?！ 】沙鍪鞠铝芯涫浇o學生作為床邊的參考： 水鄉(xiāng)什么多？ ________________多?！ ∏________，萬___________?！ ____________________________， _________________________________?！ 〉谌?，學生分組討論，編詩（師巡回指導） 第四，展示交流，教師適時點評。學生可能會以“魚多、橋多、蝦多”等為題創(chuàng)編，教師在學生交流時及時給予激勵和點評，調動學生的學習積極性。如：以魚多為題的，教師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民…… 四、整體感知，啟動思維， 本環(huán)節(jié)教學以學生自主探究為主，教師適當點撥為負?！ ∈紫龋處煶鍪舅l(xiāng)的全景圖投影，擴展學生思維，引導學生思考探究：水鄉(xiāng)橋多、樹多、花多、鳥多，水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉(xiāng)歌里還會唱什么歌呢？讓學生討論后自由發(fā)言?！ ∑浯?， 讓學生完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗與審美體驗，啟發(fā)學生思考：你們覺得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學生一起來夸夸水鄉(xiāng)吧。 五 遷移運用，綜合提高 學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言?！缎抡n標》指出：語文教學要“語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！痹诮虒W的最后，我設計利用多媒體播放青島藍色硅谷核心區(qū)美麗的風光，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“青島什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的?！ ×嚎偨Y 教師小結談話，啟發(fā)學生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對水鄉(xiāng)的喜愛表達出來?！ ∵@樣設計與導入環(huán)節(jié)前后呼應，指導了學生感悟音樂的方法，學生從
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