小小圖書館說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:06 本頁面
【文章內容簡介】 己想出的各種算法，教師都讓學生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么?關注了學生的意見，給學生提供了充分思考的空間，促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的主動發(fā)展。其次，練習的設計由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習題（如競賽場中的豎式計算），又有算理的鞏固（如愛心園中的判斷糾錯），使學生在鞏固知識的同時，能力也得到了發(fā)展。最后的七彩花店練習題中，教師充分利用開放性問題對學生進行發(fā)散性思維訓練，讓學生帶著主觀感**彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養(yǎng)學生思維能力的效果。 四、說教學過程 （一）課件導入。 課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！ 對話平臺 （二）玩中學 1．看一看。 引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 （1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？ （2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？ 先獨立思考，再與小伙伴們說一說。 過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。 2．算一算。 探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。 （1）解
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