【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，’這話真是太妙了?！薄　∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?(“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水，說話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說明拉薩的天空很低。)　　拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈、明潔，讓人有沖動(dòng)，要掬一捧來洗臉?！　　Ｖ该x，齊讀?！　?，老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎?　　：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”　　(2)課件出示：一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈。有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等圖片。　　此時(shí)，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?　　你能把天空藍(lán)得通透、無瑕，用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎?　　有感情朗讀第二自然段?！　?通過抓重點(diǎn)句子，感知夸張的寫法，體會(huì)作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔，作者寫得很生動(dòng)，抒發(fā)了對(duì)拉薩天空的喜愛贊美之情。)　　聽了同學(xué)們的朗讀，我們不禁都想去看一看?！　?1)誰來讀第三自然段?　　(2)交流：“神往”是什么意思?為什么神往?　　這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)：理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受，體會(huì)作者對(duì)這拉薩天空的喜愛?！　?3)讀到這，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你，舉世矚目的青藏鐵路已全線開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢(mèng)寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)?！　【毩?xí)說話:來到拉薩，面對(duì)此情此景，會(huì)說(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)　　拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個(gè)聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是—(布達(dá)拉宮)　　(1)藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象?(出示圖片)　　瞧，你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)　　(2)出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?！　≡谧詈涞亩?，布達(dá)拉宮的上空是()。在最炎熱的夏天，還是()的。(圖片)你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺?　　在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請(qǐng)男生來讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺?！　∵@湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——(多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)　　語言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______顯得?！　〔歼_(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山(紅山)上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重疊。氣勢(shì)雄偉，巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。(齊讀)引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。　　(有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。)　　當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美。當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說()齊讀最后一節(jié)?！　∵@句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么?(作者把湛藍(lán)的天比作窗簾)　　對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。　　有感情地齊讀第五自然段。(品味語言，積累語言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。)　　(六)回歸整體，感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。　　分自然段有感情地接讀課文，感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景?！　L試背誦課文，把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里?！　?七)讀寫練筆?！　±_天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!(學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo))　　修改評(píng)價(jià)：指名讀學(xué)生作品，集體修議。　　(在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，深華了學(xué)生的情感。)　　(八)板書設(shè)計(jì)　　拉薩的天空　　湛藍(lán)透亮用清水洗過的藍(lán)寶石　　純凈明潔掬一捧就能洗臉　　藍(lán)晶晶圣地的窗簾　　《拉薩的天空》教學(xué)課件3　　多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門，教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí)，語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用，讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。　　根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“課文賞讀閱讀探究升華情感”的教學(xué)模式?！　∈紫任乙詢?yōu)美的導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生，好似把他們帶到了美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。　　《