最后的常春藤葉公開課說課稿范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2025-12-06 01:01 本頁面
【文章內容簡介】 知識目標：理清故事情節(jié)，體會小說的精巧構思?！ ∧芰δ繕耍簩W習鑒賞小說人物形象?！ ∏楦心繕耍和诰蛑黝}，感受人與人之間相濡以沫的真情，培養(yǎng)學生珍愛生命的意識和面臨逆境勇于自救的精神?！ 〗虒W重點 分析主人公形象 感悟小說主題——歌頌的不僅僅是生命的信念，還有人與人之間相濡以沫的真情?！ 〗虒W難點 體會小說的精巧構思 四、說教法學法 為了完成以上教學目標以及重難點，我準備從文本出發(fā)采用多種形式的朗讀以及啟發(fā)誘導、小組合作、探究質疑等方法組織課堂教學?！ ∥?、教學設想 這篇小說較長，為了在課堂上完成教學任務。課前印發(fā)導學案，讓學生做好預習工作。把課堂教學的重點放在分析人物形象、理解小說主題、體會小說的精巧構思上。小說幽默而富有詩意的語言也是一個亮點，由于課堂時間的限制，無法在課內完成，所以設計為課外作業(yè)。 六、說教學過程 ?。ㄒ唬肴说囊簧袝龅礁鞣N各樣的逆境，有的人一旦陷入逆境就消極地選擇把一切都交給上天來決定，而有人即便身處逆境，仍然尊重生命，相信愛的力量，甚至還能用自己的愛去感染他人。一片小小的常春藤葉，就連接著這樣兩個人的命運。【設計說明：通過導語，直截了當?shù)馗嬖V學生與課文相關的內容，引起學生的興趣?！俊 。ǘ┱w感知在這一部分我設計了兩個問題： 問題一：讓學生按自己喜歡的方式速讀課文，按情節(jié)發(fā)展四個階段將文章分為四個部分，并概括各部分的大意?！ 栴}二：小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因?！驹O計說明：在課前預習的基礎上完成這兩個問題是很容易的，通過梳理情節(jié)，為下一步分析人物形象、探究小說主題做好準備?！俊 。ㄈ┲攸c探究用人情味，人性相通的溫情來給當時下層人民悲慘的生活添上一點亮色，是歐亨利小說的一大特色，常春藤的勝利就是生命溫情的勝利。為了分析主人公形象、感悟小說的主題，在這一部分我設計了以下五個問題?！ 栴}一：再讀文章，談談在這篇小說中最讓你感動的人物是誰？ 問題二：小說的主人公到底是誰？ 問題三：小說以《最后的常春藤葉》為題，這究竟是一片樣的葉子呢？ 問題四：最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？為什么它能挽救瓊珊的生命？ 問題五：為什么說貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是他的杰作？ 【前兩個問題是對主人公的把握，對貝爾曼的評價是本課的重點，也將是本課的亮點，讓學生在分組討論、合作學習的基礎上，加深對人物的認識，感受普通人之間的無私和情意，以及人物身上閃爍著的人性的光輝。后三個問題主要是通過小組討論讓學生樹立堅定的信念，更重要的是體會貝爾曼老人善良的心靈，挖掘小說主題，學會珍愛生命、關愛他人。】 ?。ㄋ模╇y點突破 為了讓學生體會歐亨利小說精巧的構思， 兩個問題： 問題一：貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？ 問題二：在小說結
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1