【文章內(nèi)容簡介】 ”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。　?。?、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)?！　　豆麍@機器人》教學設(shè)計7　　一、笑話導入　　講述笑話：某日,來自德國、日本和中國的三位科學家在一起討論那個國家的科學技術(shù)實力最強。德國科學家說：我們德國制造的一種機器人，可以處理一切危險的物品，你說強不強？日本科學家聽了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地說：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€機器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務,你說厲害不厲害？來自我們國家的那位科學家哈哈大笑：你們不要爭了，我們剛制造了兩個“嫦娥一號”機器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機器人現(xiàn)在居然當了德國總理日本首相！　　簡單交流笑話。板書課題?！　《?、學習閱讀提示　　學生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個閱讀要求?！　〗涣鳉w納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞，明確本堂課的目標。　　三、初讀課文　　出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文；把寫機器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標上問號。　　學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點撥?！　熒沧x課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達到正確流利的要求。　　四、深讀課文　　（一）說說果園機器人是怎樣的，關(guān)注學生言語的規(guī)范和條理性　　讀讀劃出的相關(guān)語句?！　“鄡?nèi)交流，教師隨機板書?！　。ò鍟郝斆髂芨?、摘下來、裝進、運到、充電（特殊、變成、收獲、如果就、要是就）、指揮、好幫手）　　比賽：一部分學生借助板書介紹果園機器人（總分、分總、總分總），一部分學生借助板書介紹機器人的充電過程。交流點撥。（鼓勵加詞說：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準確無誤地運）　?。ǘ┱f說果園機器人有趣的地方，體會科普文用詞用語的趣味性　　抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”，感受果農(nóng)對機器人的喜愛之情。　　感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文?！　∥?、拓展延伸　　宣說：機器人技術(shù)作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，自問世以來經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長足的進步。走向成熟的工業(yè)機器人，多種用途的特種機器人，昭示著機器人技術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人，可能擁有會查病治病的機器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機器人，明天你更可能成為機器人的設(shè)計師。　　設(shè)計一種你最需要的機器人，他會怎樣工作，有那些本領(lǐng)。自己仿照練說?！　〗涣鹘榻B，關(guān)注學生介紹言語的連貫性和本領(lǐng)述說是否清晰。　　聽起來,同學們設(shè)計的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會到來?！　×①|(zhì)疑問難　　學完全文后，你還有不懂的問題嗎？　　交流或留疑?！　∑?、作業(yè)　　閱讀一些機器人的故事，為口語交際課作資料準備。　　把設(shè)計的機器人寫下來?！　　豆麍@機器人》教學設(shè)計8　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題　　看《機器人歷險記》片段　　剛才我們看到了好多機器人，誰來說說看，你對其中哪個機器人印象最深刻　　今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書課題）　　二、整體感知　　自由朗讀全文，回答問題　　接下來，就請同學們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？　　檢查讀生字詞　　相信同學們已經(jīng)預習過課文了，那么誰來當小老師，帶大家把這些詞語讀一讀　　幫手罷工充電特殊收獲指揮　　理解：罷工　　說一說：果園機器人的本領(lǐng)　?。?）摘成熟的果子　?。?）整齊地把果子裝進箱子　　（3）把果子運到指定的地方　　讀一讀這個句子　　你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）　　你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。（成熟、整齊、指定）　　看圖片，回答　　這么聰明能干的果園機器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學們看課文插圖，說說果園機器人什么樣?！　。ɡ纾哼@些機器人的樣子設(shè)計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子……）　　果園機器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）　　(例如：他的各個部位都設(shè)計得非?？茖W合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）　　三、細品　　設(shè)計如此合理的機器人，給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對機器人的表現(xiàn)滿意嗎？　　（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。　　匯報　　a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？　?、乓荛L的電線?！　、谱邅碜呷央娋€繞在果樹上了?！　、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？　　⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。　?、乒r(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。　?、菣C器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事?！　∵@樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了?！　∧俏覀兙蜁耄耗懿荒茉O(shè)計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？　　是啊，科學家也有了這樣的想法，請同學們自學課文5自然段，看看科學家接下來想設(shè)計發(fā)明的這果園機器人有什么特點，把它劃出來，并和同學交流。　　匯報：　?、胚@些機器人只要撿掉在地上的`水果“吃”，就能不停地工作。　?、埔怯袡C器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧?！　≡O(shè)計得真不錯，同學們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛?！　⊥瑢W們，現(xiàn)在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）　　你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么　?。á僬页鑫闹小傲T工”、“餓倒”等詞語體會　?、跈C器人吃掉在地上的水果充電）　　讀出趣味來，齊讀課文25自然段　　四、小小發(fā)明家　　設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能?！　∪绻闶且晃话l(fā)明家，你想設(shè)計一個怎樣的機器人呢？它長什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹?！　∥濉⑿〗Y(jié)　　同學們，要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。　　《果園機器人》教學設(shè)計9　　一、學情分析　　教學內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設(shè)計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備?！　W生分析：三年級的學生，經(jīng)過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結(jié)合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設(shè)計的機器人。　　二、教學理念　　問題引領(lǐng)、以讀促思　　三、教學模式　　問題、研學、分享　　四、教學策略　　問題引領(lǐng)：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習課文?！　￠喿x分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設(shè)計?！　⊥卣箲茫涸O(shè)計、交流、展示心目中的機器人。　　五、教學目標　　知識和技能：　　借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文?！　⊥ㄟ^讀書、思考、交流，領(lǐng)悟果園機器人的有趣設(shè)計。