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正文內(nèi)容

聽聽那冷雨教學反思(編輯修改稿)

2024-12-06 00:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 以清理,在整堂課上,教師把更多的精力放在了對學生的引導和感悟上,施教者以高于學生的姿態(tài)出現(xiàn),從而使課堂顯得講解有余,互動不足,學生深層次的討論不足。  我曾經(jīng)在一篇論文中看到過這樣的觀點:那就是,新《語文課程標準》有這樣的定位表述:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!边@里“人文性”這個新被提及的理念,著眼于語文課程對于學生的思想感情的熏陶,感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。由此看來,我覺得“熏陶”和“感染”,看起來似乎只是涉及到語文教法的問題,其實這是一個關乎語文課程的價值取向的問題?!肮噍敗笔降娜宋慕逃?,其實還是反動的、倒退的?!肮噍敗焙汀把铡薄案腥尽弊鳛楸车蓝Y的兩種教學理念,它們背后所折射出來的已經(jīng)不僅僅是簡單的教學方法之爭,我們應該把這個問題升格到整個語文課程的價值取向的高度。所以,不能把“熏陶”“感染”當作兩個簡單的動詞來理解,一定要充分認識到“人文精神”的特質(zhì),涵義廣闊的“人文精神”只能依靠“潤物細無聲”式的方法來影響學生,也惟其如此,才能使真正的人文精神默化為學生心靈世界的一部分,受用終生。這就是“熏陶”“感染”的深刻意義之所在。  以上想法其實也是我的這節(jié)課的最初的出發(fā)點,因而,體現(xiàn)在教學語言上,課外中國古典文化知識的延伸上等方面,我力求使學生在課堂上受到美的熏陶和感染,讓學生心有所動,有所感,有所悟。正是出于這樣的考慮,而使學生自主探究討論的時間被壓縮。其實取舍之間,見仁見智,一堂課,終究應該給學生留下一點什么,這才是最重要的?!  堵犅犇抢溆辍方虒W反思4余光中的《聽聽那冷雨》對于高一的學生來說很難,由于他語言上的特點。很多學生全向我反映讀不順,感覺不對勁。寫景散文只能靠讀去感受語言的優(yōu)美。結合自己幾節(jié)課的教學,有以下幾點值得記錄:  預習至關重要,課前必須熟讀課文,不然課堂上老師再精彩的講解都有可能沒有良好的效果?! ∽髡叩纳浇榻B,理解文章所寫時的社會背景、歷史現(xiàn)狀才能更好的領會文章的感情基調(diào)。也可以讓學生在課前充分了解作者及其一些作品。  文章第十自然段中“雨是一種回憶的音樂,聽聽那冷雨,回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲。”一個男生提出可以有兩種不同的停頓,第一種是“回憶江南的雨下得滿地是江湖、下在橋上和船上,也下在四川、在秧田和蛙塘、下肥了嘉陵江、下濕了布谷咕咕的啼聲?!绷硪环N是“回憶江南的雨下得滿地是、江湖下在橋上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下、肥了嘉陵江、下濕了布谷咕咕的啼聲。”,有點出乎意料,讓我
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