聽聽那冷雨教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以清理，在整堂課上，教師把更多的精力放在了對學生的引導和感悟上，施教者以高于學生的姿態(tài)出現(xiàn)，從而使課堂顯得講解有余，互動不足，學生深層次的討論不足。 我曾經(jīng)在一篇論文中看到過這樣的觀點：那就是，新《語文課程標準》有這樣的定位表述：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@里“人文性”這個新被提及的理念，著眼于語文課程對于學生的思想感情的熏陶，感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。由此看來，我覺得“熏陶”和“感染”，看起來似乎只是涉及到語文教法的問題，其實這是一個關乎語文課程的價值取向的問題?！肮噍敗笔降娜宋慕逃?，其實還是反動的、倒退的?！肮噍敗焙汀把铡薄案腥尽弊鳛楸车蓝Y的兩種教學理念，它們背后所折射出來的已經(jīng)不僅僅是簡單的教學方法之爭，我們應該把這個問題升格到整個語文課程的價值取向的高度。所以，不能把“熏陶”“感染”當作兩個簡單的動詞來理解，一定要充分認識到“人文精神”的特質(zhì)，涵義廣闊的“人文精神”只能依靠“潤物細無聲”式的方法來影響學生，也惟其如此，才能使真正的人文精神默化為學生心靈世界的一部分，受用終生。這就是“熏陶”“感染”的深刻意義之所在。 以上想法其實也是我的這節(jié)課的最初的出發(fā)點，因而，體現(xiàn)在教學語言上，課外中國古典文化知識的延伸上等方面，我力求使學生在課堂上受到美的熏陶和感染，讓學生心有所動，有所感，有所悟。正是出于這樣的考慮，而使學生自主探究討論的時間被壓縮。其實取舍之間，見仁見智，一堂課，終究應該給學生留下一點什么，這才是最重要的?！ 堵犅犇抢溆辍方虒W反思4余光中的《聽聽那冷雨》對于高一的學生來說很難，由于他語言上的特點。很多學生全向我反映讀不順，感覺不對勁。寫景散文只能靠讀去感受語言的優(yōu)美。結合自己幾節(jié)課的教學，有以下幾點值得記錄： 預習至關重要，課前必須熟讀課文，不然課堂上老師再精彩的講解都有可能沒有良好的效果?！ ∽髡叩纳浇榻B，理解文章所寫時的社會背景、歷史現(xiàn)狀才能更好的領會文章的感情基調(diào)。也可以讓學生在課前充分了解作者及其一些作品。 文章第十自然段中“雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲。”一個男生提出可以有兩種不同的停頓，第一種是“回憶江南的雨下得滿地是江湖、下在橋上和船上，也下在四川、在秧田和蛙塘、下肥了嘉陵江、下濕了布谷咕咕的啼聲?！绷硪环N是“回憶江南的雨下得滿地是、江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下、肥了嘉陵江、下濕了布谷咕咕的啼聲。”，有點出乎意料，讓我
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