點線面說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點動成線、線動作成面、面動成體的活動。 由于這個活動比較抽象，為了使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談?！ ∷?、教法分析 為了激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，我主要采用了以下的教學方法： ：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?！ 。阂龑W生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力?！ 。横槍W生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神?！ ∥?、教學流程： 活動1 從靜態(tài)的角度認識體、面、線、點之間的關系，即“體由面組成，面與面相交成線，線與線相交成點”。這是本節(jié)課的重點，為了突破這個重點，我將抽象的概念融于大量生動形象、具體的實例中，有助于學生對概念的理解，記憶。讓學生體驗圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要手段，從而使學生樂于接觸現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。 活動2 從動態(tài)的角度認識點、線、面、體之間的關系，即“點動成線，線動成面，面動成體”。這是本節(jié)課的難點，為了突破這個難點，我從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學生提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，引導他們通過活動在自主探索的過程中獲得知識和技能，讓學生認識到通過觀察、實驗、類比、推斷可以獲得數(shù)學猜想，體驗數(shù)學活動充滿探索性和創(chuàng)造性?！ 』顒? 通過實例讓學生了解幾何體的組成，即“點是構成圖形的基本元素”。發(fā)展學生的抽象概括能力?！ ⌒〗Y 通過小結讓學生明白，本節(jié)是從實際物體中抽象出幾何體又進一步抽象出體、面、線、點基本元素，最后又由這些元素得到豐富多彩的圖形世界，即“由具體——抽象——具體的過程”。同時讓學生初步學會反思。 布置作業(yè) 鞏固所學的知識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！ ×?、板書 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清本節(jié)課的脈絡?！ ∑?、課后反思 這節(jié)課，通過三個活動引導學生認識點、線、面、體及其之間的關系，使學生經(jīng)歷用圖形來描述現(xiàn)實世界的過程，并會用他們來解釋生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并鍛煉學生與他人交流、合作的能力。當然，本節(jié)課也有不足之處。比如：第三個活動沒能大膽放手讓學生自己去探究和歸納，在學生探究的時候，引導不夠。在以后的教學過程中應多想信學生，讓他們多說，老師少包辦，這樣教學效果可能會更好一些，最后我以這樣一副對聯(lián)結束這節(jié)課： 上聯(lián) 加減乘除謀算千秋功業(yè) 下聯(lián) 點線面體描繪四化藍圖 橫批 你行我也行 謝謝各位。 《點線面》說課稿3 說教材 教材分析： 《點、線、面》是蘇少版小學美術課程標準教材第4冊第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成?！?
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