點(diǎn)線面說課稿(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-06 00:51本頁面
【正文】 教學(xué)過程如下： 一、用自己理解的“點(diǎn)、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線、面”?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”最初的感性認(rèn)識(shí)。） 二、通過小練習(xí)，了解“點(diǎn)、線、面”的相對(duì)性?！ ∮酶髯詭У墓ぞ弋嫛包c(diǎn)”。 問題：你畫的點(diǎn)像什么？ 點(diǎn)能變成線嗎？ 點(diǎn)能變成面嗎？ 想象一下，一直不停地畫點(diǎn)，畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？ 用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好） 問題：你能畫出多少種不同的線條？ 線能變成點(diǎn)嗎？ 線能變成面嗎？ 想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？ 換一種工具畫“面”?！ 栴}：“面”是什么？ 用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？ “點(diǎn)”、“線”、“面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫。 用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線”、“面”組合成一幅簡(jiǎn)單的畫，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動(dòng)物，植物或風(fēng)景?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過此練習(xí)，學(xué)生對(duì)“點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高） 三、通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線、面”，喚起知識(shí)的重構(gòu)?！ 。梢岳脤W(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫家的畫） 學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對(duì)性） 如：一篇文章中的“點(diǎn)、線、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線”，整個(gè)的段落看成是“面”） 如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來看是“線”。 如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠(yuǎn)看形成了“面”?！ ∪纾赫萜菏恰懊妗钡母杏X，仔細(xì)看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成?！ ∽寣W(xué)生感受點(diǎn)、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美?！ 。ó嫾业漠嬕约敖處煹氖痉懂嬕龑?dǎo)） 問題：你感覺哪一幅畫中的“點(diǎn)、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”上升到理性認(rèn)識(shí)的階段） 四、學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點(diǎn)、線、面”組合的原理，對(duì)我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。 作業(yè)形式：在原來作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。 重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線、面”作品?！ ∽鳂I(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用） 五、巡回指導(dǎo)?！ ∮门c生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生?！ ∽鳂I(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。 全面觀察學(xué)生作業(yè)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)?！ √峁W(xué)生參考的書籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的提高） 六、小結(jié)、拓展?！ 】梢杂谩包c(diǎn)、線、面”，為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展） 板書設(shè)計(jì) 點(diǎn)、線、面 搭配巧妙 畫家的畫（圖片） 布局合理 學(xué)生資料（圖片） 富有美感 生活實(shí)例（圖片）【《點(diǎn)線面》說課稿（精選3篇）】
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