【文章內容簡介】 學生思考人類起源導入?！　《?、讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點　　三、合作探究，師生互動　?。?、比較閱讀：　?。康模赫w感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用）　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容？　　學生討論　　教師小結：可見作者高超的想像力?！　。?、找一找，談一談：找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受?！　。康模后w會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感受想像的作用。）　　學生討論　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖?？傊?，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛?！　。?、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音。　?。康模菏箤W生體會人來到世間的歡欣）　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快。　?。?、女媧形象分析：　　（目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一）　　學生討論，合作探究。　　教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一?！　∨畫z的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的?！　∨畫z的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)？　?。?、展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測?！　∽跃幧裨挕杜畫z造人》與袁珂比一比?！　。康模号囵B(yǎng)學生的想像力）　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流?！　。丁⑺伎迹河嘘P人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？　　學生談一談?！　。康模和ㄟ^比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索?？墒?，在遠古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的?！　。贰⒁髮W生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源?！　。康模杭ぐl(fā)學生探索科學知識的興趣）　　教師展示：（多媒體）　　人類起源學說；　　傳統(tǒng)的古猿進化說；　　最新的海猿說；　　海陸雙祖先復合說；　　外星人說；　　塵埃說?！　∷摹⒆鳂I(yè)　?。?、參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文?！　。?、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》?！　。康模阂龑W生進行科學探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力）　　五、感悟小結　?。康模航逃龑W生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）　　無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！　　《女媧造人》說課稿5我今天所說課的篇目是《女媧造人》，它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇神話?！　∫?、新教材對童話教學的要求　　《語文課程標準》以新的教學理念為出發(fā)點，為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：　　在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！　⌒蕾p文學作品，能有自己的文學體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！　《⒔滩膬热莸姆治觥　≌n文是根據(jù)《風神通》有關于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出：“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣?！　∪?、教學目標與教學重點　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：　　通過復述故事情節(jié)，整體感知故事情節(jié)，明確寫作的目的?！　”容^閱讀，初步了解神話的特點，感受想象的作用?！　◇w會神話故事的魅力，學習本文大膽而奇特的想象手法，進行創(chuàng)作。教學重點是大膽而新奇的想象?！　∷摹⒔虒W方法與教學手段的運用　　根據(jù)新課標的理念，以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養(yǎng)，倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，采用自讀、復述、討論、啟發(fā)誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與?！　∥?、教學過程設計　　鋪墊導入：　　同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？　　有了人類，才有一切，也才有神話的創(chuàng)作。那么你們知道人類從何而來嗎？你們知道哪幾種關于人類起源的說法呢？今天，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》（與本單元的綜合性學習內容“追尋人類起源”結合起來，讓學生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學習的內容《女媧造人》。激發(fā)學生對神話的興趣。）　　整體感悟，導讀品學：　?、抛宰x課文：　　讓學生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。（此環(huán)節(jié)是讓學生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節(jié)，為復述故事做準備。并且能夠自主地解決一些問題，培養(yǎng)學生自學的能力。）　?、茝褪龉适拢骸　牟煌慕嵌葋韽褪稣n文。（這個環(huán)節(jié)鍛煉學生上課專注的聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。并且學會從不同的角度來復述，既是想象力的培養(yǎng)，也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）　　⑶寫作目的：　　憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白，神創(chuàng)造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢？（此環(huán)節(jié)一是為了讓學生科學的認識人類的起源，二是為了讓學生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。）　　對比閱讀，延伸運用：　?、艑Ρ乳喿x：　　優(yōu)美的風景，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創(chuàng)作。課文后有《風俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀，然后告訴我，課文和《風俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什么？（通過對比，初步了解神話的特點，感受想象的作用。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。）　?、蒲由爝\用：　　如果你就是女媧，你為什么造人？你又會用什么方法造人？（學習大膽而奇特的想象并進行創(chuàng)作。學生采取合作的方式，發(fā)揮集體的智慧，只要想象合理都可以。并讓學生感受到科學的巨大作用。）　　反饋練習：　　欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。（說寫結合，進一步鍛煉學生的想象能力。）　　推薦書目：　　指導學生閱讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力?！　　杜畫z造人》說課稿6　　教材的地位與作用：《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品?！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快?！　〗虒W目標：新課程理念下的語文教學應當是以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內容確定以下三個方面的目標?！　、胖R目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學生探求未知領域的欲望──追尋人類起源?！　、颇芰δ繕耍菏箤W生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的想像力?！　、乔楦心繕耍鹤寣W生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。　　教學重、難點：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感?！　〗谭ǚ治觯哼@篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學，進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現(xiàn)實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發(fā)展作進一步思考。　　學法指導：通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態(tài)?！　〗虒W手段：多媒體輔助教學。　　一、情境導入　　由學生思考人類起源導入?！　《⒆寣W生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點　　三、合作探究，師生互動　　比較閱讀：　　(目的：整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用)　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容?　　學生討論……　　教師小結：可見作者高超的想像力。　　找一找，談一談：找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受?！　?目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感受想像的作用。)　　學生討論……　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖?？傊说某霈F(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛?！　∩裨捑是楣?jié)欣賞──聽錄音。　　(目的：使學生體會“人來到世間”的歡欣)　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快?！　∨畫z形象分析：　　(目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一)　　學生討論，合作探究?！　〗處熜〗Y：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一?！　∨畫z的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎?　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?　　展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測?！　∽跃幧裨挕杜畫z造人》與袁珂比一比?！　?目的：培養(yǎng)學生的想像力)　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流?！　∷伎迹河嘘P人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?　　學生談一談?！　?目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋)　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的?！　∫髮W生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源?！　?目的：激發(fā)學生探索科學知識的興趣)　　教師展示：(多媒體)　　人類起源學說?！　鹘y(tǒng)的古猿進化說?！　∽钚碌暮Ｔ痴f?！　『ｊ戨p祖先復合說?！　⊥庑侨苏f?！　m埃說?！　∷?、作業(yè)　　參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文?！　±^續(xù)完成自編神話《女媧造人》?！　?目的：引導學生進行科學探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力)　　五、感悟小結　　(目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏