【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白了想象的方法和要求。第五，學(xué)以致用。經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的神話知識和想象的方法去改寫《嫦娥奔月》的故事，這既是對文本的一個拓展，也是對所學(xué)內(nèi)容的再次鞏固?？傊鍌€環(huán)節(jié)的設(shè)置，有一定的梯度，遵循了由淺入深、循序漸進的原則，讓學(xué)生知道再什么時間學(xué)習(xí)什么，知道該怎么學(xué)?！杜畫z造人》教學(xué)反思9課文是一篇神話故事，敘述了女媧造人的具體過程，想象奇特，構(gòu)思巧妙，文字通俗易懂，讀來使讀者仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界中，感受著人類誕生后的歡欣與愉快。學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我首先讓學(xué)生觀看動畫片《女媧補天》，然后叫學(xué)生講述影片中女媧造人部分的故事情節(jié)，并與課文有關(guān)內(nèi)容進行對比，這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學(xué)生將課文與《風(fēng)俗通》里的兩則短文對比閱讀，看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論：課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段，學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié)，借助描寫來豐富細節(jié)的。同時學(xué)生還感知到女媧不僅是一個神，她無所不能；女媧還是一個人，有人的七情六欲；女媧更是一個母親，有母愛的情懷，有勤勞的品格。最后的拓展延伸：對女媧造人的動機、經(jīng)過作另一種推測，說說你編的《女媧造人》。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計，大大豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也激發(fā)了學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣。不足之處：課堂評價不到位。對學(xué)生的回答有時沒能給予肯定，在課堂上沒有發(fā)動學(xué)生作點評。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好?！痉此肌堪凑招抡n標(biāo)要達到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的39。語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學(xué)生進行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。成功之處：有教育機智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。點擊了學(xué)生的興奮點。首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。將競爭機制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學(xué)生在競爭中各有所得。聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘?！杜畫z造人》教學(xué)反思1012月8日，我完成了“合格課”的教學(xué)。 這次活動，從準(zhǔn)備到完成過程都使我受益匪淺。雖然整個過程比較忙碌、辛苦，但我從中學(xué)到了很多東西。比如課件的制作及運用，網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和篩選等環(huán)節(jié)都讓我得到很大提高。經(jīng)過這次鍛煉，我對以后的多媒體教學(xué)更有信心了，相信下次再上這樣的公開課，我一定能駕輕就熟，應(yīng)付自如。從教學(xué)過程來看，總體而言進行順利。課堂結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)思路清晰、教學(xué)效果不錯、得到老師們的肯定。大家一致認(rèn)為本課的導(dǎo)入很有新意，通過一首關(guān)于神話的優(yōu)美歌曲引出本課——《女媧造人》，這使學(xué)生們耳目一新，并且營造了一種輕松和諧的氛圍，這是本課的第一個成功之處。這也是本堂課我最滿意的地方。讓學(xué)生復(fù)述故事和評價復(fù)述的環(huán)節(jié)也處理得不錯。尤其是復(fù)述的環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)非常出色，可見作了充分的準(zhǔn)備。這也是本堂課的一大亮點。但這堂課也有兩個遺憾：讓學(xué)生通過看圖片寫神話故事的名稱這一環(huán)節(jié)構(gòu)想雖好，但時間用得稍多了些，這是我不滿意之處。另外，以至于讓學(xué)生做想象練習(xí)的時間不夠，這是本堂課最大的遺憾。從老師們的評課來看，本堂課優(yōu)點很多，缺點也不少。比如朗讀過少，想象練習(xí)時間安排太少，以及教師語言不夠簡潔等。我認(rèn)為他們說得很有道理，在以后的教學(xué)中我會注意改正?？偟貋碚f，這堂課從備課、上課到評課都讓我收獲不少。在以后的教學(xué)中我會更加努力鉆研教材和教法，不斷學(xué)習(xí)，向高效率、高境界的課堂教學(xué)目標(biāo)不懈努力。《女媧造人》教學(xué)反思11《女媧造人》這篇文章是人教版語文書七年級上冊第六單元的第三篇文章，這個單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌，它們共同的特點是，通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。童話、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特征；所選詩歌是郭沫若的《天上的街市》，也帶有濃厚的想像色彩。本單元就是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由“想像”創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力的同時，讓學(xué)生對聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。而這篇文章就是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息；同時這篇文章所塑造的女媧形象又不僅僅是一個偉大的創(chuàng)造人類的無所不能的神的形象，而是通過生動的語言和豐富的`想象設(shè)計完善了女媧的形象，從神的角度把女媧再還原成一個生動充滿靈性和飽含母性的人的形象。所以我總結(jié)了這篇文章最主要的特點就是想象大膽新奇，語言生動有趣，既而定下了文章的教學(xué)目標(biāo)：第一，了解神話，解讀文章內(nèi)容；第二，通過聽課文看動畫，分析感受女媧形象，體會作者情感；第三，了解并初步學(xué)習(xí)運用想象和聯(lián)想。 我的教學(xué)設(shè)想是首先向?qū)W生介紹神話這種體裁，然后再聽文章讓學(xué)生感受女媧的神性，第三讓學(xué)生自己提出問題，共同思考，一起解決，引導(dǎo)學(xué)生更進一步感受女媧的人性，最后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，對故事進行改編。最重要的是第三點，我真的很希望學(xué)生可以進行天馬行空的想象，學(xué)生的表現(xiàn)也確實不錯。除了一些細節(jié)上的問題還不夠完善，但總體環(huán)節(jié)的安排和設(shè)計感覺比較流暢。但是對女媧形象的分析我感覺不夠深入，流于表面，學(xué)生對女媧的形象并不能很好的體會。上完課之后我又聽了其他三位老師的課，一個上午確實充實，就是太累。后來還聽了幾個評委老師的意見和建議，對于這一課，我也有了進一步的反思。 第一，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠充分調(diào)動起來，課堂的主動性有體現(xiàn)，學(xué)生的答案可能并不一定很好，但很積極，他們特別需要老師的肯定和鼓勵，好學(xué)生真的是夸出來的。帶初一的學(xué)生跟帶初三真的差別很大??！第二，在這一課上，我最想讓學(xué)生多花時間的就是對女媧造人的改編，但時間上還是有點緊。其實，一節(jié)課能讓學(xué)生學(xué)到一點東西就已經(jīng)很不錯了，但我們老師往往都很急，巴不得把自己的所有都掏出來給學(xué)生，我也不例外。在取舍上沒有做到更大膽。第三，忽視了字詞。這是評委楊校長給的建議，我深以為然。最基礎(chǔ)的東西往往是最重要的但卻容易被忽視，一直以來我都是讓學(xué)生讀讀寫寫就算了，而沒有更進一步去引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握生字詞。這是我以后要努力改進的一點。最后，還有一個困惑，聽課文朗讀時究竟是單純的聽錄音好還是配上動畫好一點？是不是配上動畫就扼殺了學(xué)生的想象力？壓縮了學(xué)生的想象空間？希望同事們能指點迷津?！杜畫z造人》教學(xué)反思12《女媧造人》是一篇神話，故事性強，學(xué)生比較感興趣。針對七年級學(xué)生好奇心強、感性思維活躍的特點，我是這樣設(shè)計的：我通過幾張盤古開天辟地的圖片引出神話故事導(dǎo)入文本，使學(xué)生對神話有一個感性認(rèn)識；然后接著說盤古開天辟地后地球上什么都有了，單單缺少什么？為話題，引出“女媧造人”這則神話故事。通過朗讀使學(xué)生了解女媧造人的具體過程；通過學(xué)習(xí)研討劃出描寫女媧的重要句子來體會女媧的形象；通過分析女媧的形象，理解神話中想象的魅力；通過與《風(fēng)俗通》對比感知怎樣在神話中運用想象；通過拓展延伸“你還知道哪些神話故事？”找出神話故事的共同特點；通過擴寫《夸父追日》的小片段，激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。下面我就這節(jié)課各環(huán)節(jié)的得與失進行一下分析。一、圖片導(dǎo)入得：這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們反應(yīng)很靈敏，一看就知道是《盤古開天辟地》，從這個故事引出“神話”，讓學(xué)生知道神話的是怎么產(chǎn)生的，引出神話的定義，接著說盤古開天辟地后地球上什么都有了，單單缺少什么？為話題很自然的引入課題。失：有點緊張，忘記書寫課題。二、整體感知說說女媧造人的具體過程？得：通過帶著問題走進課文，學(xué)生帶著問題朗讀目的性更強，朗讀更認(rèn)真，教師和學(xué)生比賽朗讀，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛很活躍。教師示范朗讀有時要比播放錄音效果更好。老師問問題的技巧很重要，我讓學(xué)生根據(jù)我的提示回答，學(xué)生很輕松的就回答出來。提示語很好。失：教師應(yīng)該相信學(xué)生，其實他們并沒有你想象的那樣差。三、學(xué)習(xí)研討（小組合作探討完成）鮮明的人物形象得：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中用波浪線劃出描寫女媧的重要句子，培養(yǎng)了閱讀的方法。學(xué)生能夠很好的理解女媧的形象，并且說出了：活潑的女媧、孤獨的女媧、慈祥的女媧等我沒有想到的答案，說明學(xué)生有自己獨特的觀察角度。失：女媧華夏民族母親的形象應(yīng)讓學(xué)生再充分體會一下。課堂小練筆得：這一環(huán)節(jié)學(xué)生寫的非常好，全體學(xué)生都動筆寫了，鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，學(xué)會仿寫，了解這種開放性的題，只要你回答的有道理就是正確的。失：總結(jié)歸納的地方如果能引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合課文中具體的句子去說，可能效果會比現(xiàn)在的還好，多數(shù)學(xué)生寫的有些籠統(tǒng)，不深入。四、活動研討比較課文與《風(fēng)俗通》中的短文。課文豐富了哪些內(nèi)容？課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力？（小組討論。要求學(xué)生篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容，和《風(fēng)俗通》對比，解題思路：先從課文中標(biāo)出《風(fēng)俗通》神話故事中的內(nèi)容，其余就是豐富補充的`內(nèi)容。）得：這個環(huán)節(jié)教師出示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生做題很有幫助。學(xué)生一下子就能找到。失：學(xué)生討論不是很積極。個別學(xué)生沒有動起來。五、拓展延伸想一想：你還知道哪些神話故事？這些神話故事都有什么共同特點？得：學(xué)生知道許多神話故事，有這么多神話故事更能找出神話的特點，有利于學(xué)生理解神話的特點。失：學(xué)生只找出兩點，對于美好的情感教師引導(dǎo)的不是很到位。六、課堂練筆得：拓展《夸父追日》的片段擴寫，緊扣這篇課文的開頭，使這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容得到了落實。學(xué)生自寫自評，其中有一些是我都沒有想到的。失：當(dāng)時如果我能展示一下學(xué)生的練筆，可能學(xué)生會更感興趣。七、課堂小結(jié)：得：推薦閱讀袁珂《中國古代神話》和施瓦布（德）《希臘神話故事》培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。失：最后時間有些倉促。這節(jié)課讓我收獲頗多，下面再談?wù)勎疫@節(jié)課的所得。對環(huán)節(jié)的安排有了更明確的認(rèn)識。一堂課的各個環(huán)節(jié)應(yīng)該是緊密連接的。各個環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該由淺入深，前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)拓展或升華。并且各個環(huán)節(jié)應(yīng)該前后呼應(yīng)、緊扣主題。明白了教師的情緒在一堂課中的作用。教師的情緒會感染學(xué)生，當(dāng)老師很投入，激情澎湃的時候，學(xué)生就會被你所吸引也投入到文本中去，和老師一起去探尋文本的秘密。最大的所得是發(fā)現(xiàn)了自身的缺點，有了改進的方向。第三篇：《女媧造人》教學(xué)反思《女媧造人》教學(xué)反思15篇《女媧造人》教學(xué)反思1我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。從《夸父追日》中選擇一處情節(jié)，寫片斷。學(xué)生們的積極性很高，都爭先恐后的發(fā)言，把自己擴寫好的故事與大家分享，這一點我很欣慰，但是美中不足的是學(xué)生們的口頭表達還存在不少問題，如：口頭語較多、肢體動作不自然。最重要的是對于大膽合理的想象把握、運用的不好，由于時間的關(guān)系而我又沒能及時正確的進行指導(dǎo)，不免存有遺憾。不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在處理環(huán)節(jié)板塊之間的銜接上做的不到位。讀的不夠，因為文章長度的原因，只能利用早自習(xí)時讓學(xué)生提前閱讀，課上沒有留下充足的時間給學(xué)生朗讀。課堂評價不到位。對學(xué)生的回答有時沒能給予肯定，在課堂上沒有發(fā)動學(xué)生作點評?！杜畫z造人》教學(xué)反思2課文是一篇神話故事，敘述了女媧造人的具體過程，想象奇特，構(gòu)思巧妙，文字通俗易懂，讀來使讀者仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界中，感受著人類誕生后的歡欣與愉快。學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我首先讓學(xué)生觀看動畫片《女媧補天》，然后叫學(xué)生講述影片中女媧造人部分的故事情節(jié)，并與課文有關(guān)內(nèi)容進行對比，這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學(xué)生將課文與《風(fēng)俗通》里的兩則短文對比閱讀，看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論：課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段，學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié)，借助描寫來豐富細節(jié)的。同時學(xué)生還感知到女媧不僅是一個神，她無所不能；女媧還是一個人，有人的七情六欲；女媧更是一個母親，有母愛的情懷，有勤勞的品格。最后的拓展延伸：對女媧造人的動機、經(jīng)過作另一種推測，說說你編的《女媧造人》。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計，大大豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也激發(fā)了學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣。不足之處：課堂評價不到位。對學(xué)生的回答有時沒能給予肯定，在課堂上沒有發(fā)動學(xué)生作點評。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好?！痉此肌堪凑招抡n標(biāo)要達到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學(xué)生進行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。成功之處：有教育機智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時