【文章內容簡介】 　　揭示課題。齊讀課題?！　。?）”豐碑”是什么意思？　　（2）《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為”豐碑”呢？　　二、出示目標。三、學習第一自然段?！　∽杂勺x，思考：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）　　除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗他們？（裝備差）　　指導有語氣朗讀。　　三、學習第二自然段。　　默讀，思考：　　（1）軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點的詞，理解句子的意思。風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然?！　。?）軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的？　　讀課文，抓詞，談體會?！　≤婇L聽到”前邊凍死一個人”的消息后，先是”一愣”，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊”急步朝隊伍前面走去”，表明他心里很著急。”軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著?！彼麨閮鏊懒藨?zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長”喊”“大聲命令”“給我找來”“叫來”可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒?！焙孟褚蛔鸬裣瘛北磉_了作者對死者的崇敬之情?！辨?zhèn)定、自然”表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，”滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友”他因誤解軍需處長而悔恨、自責；他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他”慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個軍禮，淚水濕潤了他的眼睛”。表達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛?！　。?、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？　　（這段課文共十五句話。引導學生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告，疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）　　４、學了這段課文，你敬佩軍需處長嗎？為什么？　　５、小結：　　這段課文具體、細致地描寫了軍長感情的變化（吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責——崇敬、悲痛），具體、細致地描寫了已經凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結合起來，表現了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高的共產主義精神。　?。丁⒅笇в姓Z氣朗讀?！　∷?、學習第三自然段?！　↓R讀，體會”豐碑”的含義。　?。ㄍ队埃┳⒁鈳c的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）　?。?、指導有語氣朗讀。　?。?、練習背誦?！　∥濉⒔Y束語：　　可敬的軍需處長離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富，將激勵著一代又一代的人永遠前進?！　　敦S碑》教案篇5一、平江區(qū)校長示范課　　教材：九年義務教育六年制小學教科書人教版第十冊　　授課時間：一九九九年四月二十二日　　授課地點：平江實驗學校電教室　　二、教學要求：　　了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利已、專門利人的崇高精神?！　∨逭n文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。　　有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段?！　∪?、教學重點：　　理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神?！　∨淮笱└采w的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑?！　∷?、課前準備：　　實物投影儀，錄音機?！　⌒】ㄆ?，字幅?！　∥濉⒔虒W過程：　?。ㄒ唬　⊥瑢W們，這堂課我們繼續(xù)學習22課：豐碑?！敦S碑》這篇課文講的是一個感人的故事，故事中的主要人物是誰？　　課文中有一句話是這樣寫軍需處長的：　　“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”　　大家輕輕讀這句話，想一想，提出一個問題?！　槭裁凑f被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？下面我們就帶著這個問題學習課文?！　。ǘ　〈蜷_課本，我們先看課文開頭?！　⊥瑢W們注意，開頭一段話中除交代了時間、地點、人物之外，突出交代了什么情況，用了哪些詞語？　?。ㄈ┱n文開頭具體描寫了天氣惡劣的情況，為下文軍需處長被嚴寒凍死埋下了伏筆，因此在讀書的時候，描寫天氣惡劣的詞語要注意?！　⌒熊娡局?，紅軍不光遇到了惡劣的天氣，還會遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，看下一段課文是怎樣寫的？　　這段話中連用了哪一個詞語把它圈出來。　　“可能”一詞連用了四次說明了什么？　　面臨重重困難，作為部隊的首長思索著這樣一個問題：　　“這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？”　　“能不能”一詞表達了什么？　?。ㄋ模　〗又挛膶戧犖橹邪l(fā)生的一件事，請一個同學當警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。　　分角色讀。　　“將軍愣了一下”，“愣”是什么意思？　　注意這里是將軍神態(tài)第一次變化?！　‘攲④娍觳阶叩角懊?，看到這樣一幅動人的情景。（插圖）　　說說你從畫中看到的情景?！　】凑n文中怎樣具體描寫這幅動人情景的?！　≡谶@段話中，劃出令人感動的詞語。說說你是怎樣理解的?！　∵@段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人，怎么讀好這段話呢？　?。?）教師范讀　　（2）指名朗讀　?。?）配音朗讀　　（4）指名背誦　?。ㄎ澹　④娍吹揭晃焕蠎?zhàn)士被凍死的一幕動人情景后，神態(tài)發(fā)生了一系列的變化，看課文中怎樣寫的，讀一讀，劃出有關的句子和詞語?！　④姴煌駪B(tài)的描寫文中國共產黨有幾處，你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的？　　最后將軍莊重地向軍需處長敬了一個軍禮，表達了他什么感情？　　將軍被軍需處長一種什么精神感動了？　　課文描寫將軍神態(tài)、語言、動作的幾段話，寫得十分具體，生動，我們讀的時候要讀出感情?！　。　　帮L更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處