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正文內(nèi)容

20xx合作實施方案4篇(編輯修改稿)

2024-12-05 22:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,管理民主性。在班級小組管理過程中,人人都是小組的主人,個個都是班級管理的參與者,在小組內(nèi)部每個人都要對小組負責(zé),維護小組的榮譽利益,這就促使學(xué)生在每一項活動中都要發(fā)揮自己的特長,積極與同伴合作,獲得共同提高。在合作中,學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流,又從他人那里得到了知識上的互補,增長了才干,在競爭與合作中,每一個個體都得到了鍛煉,身心得以全面發(fā)展?! ∥?、操作方法 ?。ㄒ唬┬〗M的組建    小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì),以便促進組內(nèi)合作與組間競爭?!   》峙湫〗M只是簡單的按成績分,沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進行合理搭配,這是非常不科學(xué)的,要想讓小組的效益最大化,還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調(diào)配好?! ??! ≡诜纸M時,應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異,尤其是開放性的課堂,必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中,只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué),讓各小組都能搶到展示的機會,從而得到更好的提升?!  ! ⌒〗M互助式教學(xué),有助于同學(xué)間的互幫互助,在同一個小組內(nèi),應(yīng)該讓語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各科都有帶頭人,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績,把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào),這樣更便于幫扶與交流。  。  兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果,作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機會,因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃,從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi),優(yōu)生可以相互探討,后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說,我們座位的排布是兩兩相對而坐,優(yōu)秀生居中,中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進行交流?!  ! ⌒〗M內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時間的觀察、評比,也許會因為當初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題,這時就應(yīng)該及時的進行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào),如果協(xié)調(diào)還不行,就應(yīng)該考慮對小組進行重新編排?!   『献鲗W(xué)習(xí)小組的人數(shù)因班級人數(shù)不同而不同,一般每班以56個小組為宜,每組6—7人。每個學(xué)習(xí)小組6人中,按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為a、b、c三類(樂生、善學(xué)生、勤學(xué)生)。a、b、c類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性,又有學(xué)習(xí)程度上的不同。這樣分組,提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件,又有利于a幫b、b幫c,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標,達到了共同進步的目的。 ?。?)自由結(jié)伴式組合。  “自由結(jié)伴式”是學(xué)生自愿的、主動的進行組合。古語云:物以類聚,人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起,學(xué)生們會覺得因志趣相投、習(xí)性相近或是學(xué)習(xí)情況大體一致,可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處,也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀察、研究學(xué)生各方面的內(nèi)在素質(zhì),如學(xué)生的自控能力。但在這個過程中,可能容易形成非正式團體,這就需要班主任的正確引導(dǎo)。 ?。?)點兵點將式組合  “點兵點將式”就是事先制定“游戲規(guī)則”,按照一定的標準和形式,民主選舉產(chǎn)生組長(也可教師指定),再由選定的組長按照事先約定的先后順序通過“點兵點將”的方式進行組合?! 。?)互補促進式組合  采用“互補促進式”組合,即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情況、思想品德、行為習(xí)慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式,它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法:讓調(diào)皮的、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重的、自制力強的學(xué)生在一起;讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起;讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學(xué)生在一起;讓學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生在一起;讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當然,每一種分層方法是根據(jù)班級在一定階段內(nèi)需要整體優(yōu)化的某個方面來進行的。上述組合有針對班級的紀律、學(xué)生的文明行為習(xí)慣需要加強而言的;有著眼提高全班學(xué)生的道德素養(yǎng);也有著力于整體提升學(xué)生文化成績的。不管哪種組合,都是小組成員之間的一種互補?! 。ǘ┬〗M的構(gòu)建 ?。贺撠?zé)學(xué)習(xí)小組的管理。在以身作則的基礎(chǔ)上,對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系,在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁,起到上傳下達,下達上報的作用。在正副組長帶領(lǐng)下,階段性的對組規(guī)中不合理的部分進行修改?! 。贺撠?zé)各學(xué)科獨學(xué)管理,分配學(xué)習(xí)任務(wù)、做好小老師工作;負責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄,并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表;負責(zé)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“課”記錄表》學(xué)習(xí)部分情況。還應(yīng)組織好小組討論,并幫助有展示、點評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)?! 。贺撠?zé)本小組的課堂紀律維護,對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。負責(zé)本小組《學(xué)習(xí)小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作?! 。航M內(nèi)成員是一個整體,小組是一個團隊,強調(diào)集體行動,不搞個人主義,組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工,并且要明確落實到人。以上設(shè)置,班主任、任課教師可根據(jù)本班實際情況選用、整合、增減?! 。ㄈ┬〗M的建設(shè)  班級管理活動是一種特殊的社會活動,是在“人 人”系統(tǒng)中通過班主任和學(xué)生的相互作用而進行的,“起點是人,歸宿也是人”。傳統(tǒng)的班級管理只重管理思想的灌輸,學(xué)生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力,從而達到自我教育,塑造自我的良好形象,最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操,在和諧的人際關(guān)系中健康成長!  ?! 。?)有形文化:記錄表冊、組牌、組訓(xùn)、小組園地、粉筆等等; ?。?)無形文化:指通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化,如:小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。 ?。?)兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系:有形文化是表象,可臨時建設(shè),可強制強定;無形文化本質(zhì),需長期過程的積累才能形成,可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng),并且促進無形文化的完善,無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來?!   。?)制度文化。包括:組規(guī)、小組公約、一日常規(guī)細則等 ?。?)精神文化。包括:組名、組徽、組訓(xùn)、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等 ?。?)目標文化。包括:個人目標——如《我的人生規(guī)劃》;團隊目標——如小組pk;即時目標——如《我們的約定》等 ?。?)自主文化。包括:由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約;班級內(nèi)已經(jīng)形成了自主、自覺、自愿的氛圍,凝聚力、榮譽感、執(zhí)行力達到了比較高的程度等。 ?。?)學(xué)習(xí)文化。合作、自主、探究等學(xué)習(xí)方式?! 。?)成長文化。責(zé)任、理想、拼搏、感恩等成長要素。   ?。?)科學(xué)構(gòu)建小組。一是民主選出組長。這里強調(diào)組長的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式,只有民主選出的組長,學(xué)生才會服從管理。二是組建管理機構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下組建管理機構(gòu)(組長、紀律監(jiān)督員、學(xué)科組長等)。給每個組員進行分工,
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