【文章內(nèi)容簡介】 多少根？　?、?、集體交流：總結(jié)出好方法。　?、?、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）?！　〗又鴶?shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)?！　、?、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少?！　?shù)的組成　　擺小棒，說說是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一　　①指名說11　?、凇⑻砩?根，同桌互說后交流?！　、?、1318各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說，再交流?！　、軘[19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根?！　?shù)的順序　　①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20　?、谔釂枺?3的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？　?、壑该麛?shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九?！　、躊87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？　　三、鞏固延伸　　在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？　　比一比誰翻得快　　找出數(shù)學(xué)書第1120頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？　　11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長帶領(lǐng)下排隊(duì)回家，每天放學(xué)，班主任老師老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！　⌒W(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度?！　?1～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：教科書第7375頁.　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。　　教學(xué)重點(diǎn)：正確的書寫11～20各數(shù)?！　〗虒W(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11—20各數(shù)?！　≌f說1120各數(shù)的組成?！　《⑿抡n教學(xué)（例3）：　　教學(xué)數(shù)的讀法?！　〕鍪纠?，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。　　P74做一做3題?！　〗虒W(xué)數(shù)位表?！　。?）、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個(gè)十，對著十位，用1個(gè)珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個(gè)一，對著個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個(gè)十，對著個(gè)位寫幾，表示有幾個(gè)一?！　。?）、在計(jì)數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同？　　教學(xué)數(shù)的寫法?！　。?）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個(gè)十？幾個(gè)一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面，把7根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書，有1個(gè)十，就在十位上寫l，有7個(gè)一，就在個(gè)位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個(gè)十，個(gè)位上是7，就表示7個(gè)一?！　。?）、師說一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺?！　。?）、師范寫，生在本子上練習(xí)寫字。（寫數(shù)時(shí)要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個(gè)數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。寫20時(shí)，要強(qiáng)調(diào)0不能丟。）　　三、鞏固練習(xí)：　　P75做一做1題。師撥計(jì)數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)?！　75做一做第2題、3題?！　∷摹⑿〗Y(jié)：你有什么收獲？　　11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序?！　∽寣W(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”，能正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹?！币艺f：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦?！北f：“我們小組有8個(gè)人?！闭勗挘郝牭饺齻€(gè)小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？學(xué)生說到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強(qiáng)調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根?！　說明：由“用學(xué)過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認(rèn)識，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]　　二、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書：1個(gè)十）請大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著自己的小棒說一說：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說明：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]　　三、認(rèn)識11~20各數(shù)　　擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結(jié)：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。　　擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書：2個(gè)十是20）[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]　　四、鞏固練習(xí)，拓展延伸　　看圖說一說。　?。?）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的?！　。?）讀出直線上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個(gè)數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數(shù)？18這個(gè)數(shù)是接近20，還是接近10？　　[說明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計(jì)數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]　　讀一讀，數(shù)一數(shù)。　?。?）111116。（2）從6數(shù)到16。　?。?）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個(gè)人說翻到課本哪一頁，另一個(gè)人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼?！　」酪还?。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖?！　。?）先不數(shù)，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書學(xué)生估計(jì)的數(shù)）數(shù)后一起評價(jià)學(xué)生的估計(jì)。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來）　?。?）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘?！　∽ヒ蛔ィ瑪?shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說一說抓糖果時(shí)要注意什么?！　　跋胂胱鲎觥钡?題。在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？　　連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會(huì)是什么？　　[說明：教師注意讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從估計(jì)草莓的’數(shù)量，到估計(jì)雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張?jiān)倌笠荒笥卸嗪?，學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]　　五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問題？　　11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能：認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大?。皇箤W(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法?！　∵^程與方法：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！　?情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。　　三、教學(xué)用具：課件、小棒等。　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┙柚?，引出新知　　學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量?！　≈该麉R報(bào)，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（9，18，12，20……）?！　〗沂菊n題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)?！　。ǘ┨剿餍轮　　　〗處煟簣D上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？　　讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地?cái)?shù)?！　枺喝绻?0根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）?！　?0根就捆一捆，說明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十?！　?0里面有幾個(gè)十？　　老師說出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?！　?shù)的組成　　手?jǐn)[小棒　　每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根?！　枺?捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？　　教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11，全班齊讀：“11”?！　?2里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？　　15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？　　2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？　　教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒有，就寫0，這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀：20?！　∨氖指??！　?個(gè)十，1個(gè)一，合起來是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來是12；　　1個(gè)十，3個(gè)一，合起來是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來是14；　　1個(gè)十，5個(gè)一，合起來是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來是20?！　√釂枺?4是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？　　電腦出示直尺圖　?。?）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）　　①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小?！　、谙噜彽膬蓚€(gè)數(shù)之間相差1?！　。?）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置?！　。?）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀?！　。?）10后面的一個(gè)數(shù)是多少？　　15前面的一個(gè)數(shù)是多少？　　13比15大還是?。俊　?4和16中間的一個(gè)數(shù)是幾？　　比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)？　　出示計(jì)數(shù)器　　（1）分清個(gè)位和十位　　出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，