部編版小學五年級上冊語文第一課白鷺教學反思3篇(編輯修改稿)
2024-12-05 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 身蘊含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達的！ 一、教學效果 調(diào)動積累，走近“白鷺”。 首先板書課題，齊讀兩遍，說一說你對白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的比較充分，學生課下查閱相關資料，課堂上交流得非?；馃?，特別是出現(xiàn)白鷺的古詩句，一下子交流了八句，引導孩子們誦讀，進一步感受詩人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊?！ 】焖贋g覽，整體感知?！ ∽怨乓詠恚樉褪侨藗円髡b的對象，那么作者給予它怎樣的評價呢？同學們快速瀏覽課文，標畫出相關語句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩。（開頭）白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。（結尾）引導發(fā)現(xiàn)這種首尾照應的寫法，感受以“詩”作喻寫白鷺的美，結尾強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩”，內(nèi)涵比開頭深了一層?！ ∑吩~析句，領悟白鷺如詩如畫的美?！ 〕鍪菊n件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學生的思維一步步走向深入。接著在班內(nèi)展示交流，主要聚焦：顏色美外形美、生活畫面美（覓食棲息低飛），最后讓學生在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美！ 合作探究，啟發(fā)想象?！ √骄恳唬喝藗冋f它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質疑激趣，啟發(fā)想象。 探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？ 探究三：本文給了我們哪些啟示呢？ 引導學生展開想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫作手法。 二、成功之處 教學本文有三點值得稱道，一是借助課前預習環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學生動了手，也潛移默化地教給了學生理解語言文字的
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