神奇的大海怪說課稿(編輯修改稿)
2024-12-04 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4．利用“猜一猜”游戲，設問：今天，老師還請來了一位來自海洋的朋友，猜猜看，它會是誰呢? (課件展示合成的“海怪”) 5．學生自由討論：到底像什么呢? 【設計意圖】有的為此爭吵，整個課堂亂中有序，思維活躍?！ ?．教師總結(jié)：這位朋友奇形怪狀的，就叫它“神奇的大海怪”吧。（出示課題“神奇的大海怪”） 【設計意圖】讓學生產(chǎn)生疑惑和好奇，進而敢于質(zhì)疑，懸念引新?！ 。ǘ⒄n堂發(fā)展 1．初步探究海怪的合成方法。 a 設問：剛才同學們看到的這個海怪有什么特點呢? b學生思考，小組交流探究結(jié)果。(通過課件形象直觀地展示海怪身體各部分的分解圖) 【設計意圖】引導學生觀察、探究，啟發(fā)學生創(chuàng)造海怪時可以運用合成的方法。 2．利用多媒體課件，展示魚尾獅、美人魚及人頭馬標志的圖片，講解生活中有哪些動物是合成的以及它們在生活中的運用?！ 教師出示龍的圖片?！ 教師展示數(shù)張常見的動物圖片，引導學生說出這些動物的特征?！ 引導學生分析龍的構成?！ 驹O計意圖】（從分析學生熟悉的合成動物――龍，啟發(fā)學生創(chuàng)造海怪時可以運用的合成原理?！ ①根據(jù)仿生學原理，人們模仿生物的結(jié)構、功能等，用來改進工程技術(如人們根據(jù)鳥、魚等生
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