教師通識培訓的學習心得(編輯修改稿)
2024-12-04 22:21 本頁面
【文章內容簡介】 的學 生解疑答難，老師則當”旁聽生”，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自 由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)椤睅熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W問的論壇”，探究才能成為現(xiàn)實。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣 探 究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著”提出一個問題往往比解決一個問題更重要”（愛因斯坦語）的精神，抓住契機，用心制造”問題場”，設置一些問題的情境，利用一定的”誘因”激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
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