小學語文教師個人教研工作計劃20xx(編輯修改稿)
2024-12-04 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一日常規(guī)，讓學生的良好習慣成為學生的自然習慣?！ ±^續(xù)開展教研活動，四月末以新教師的匯報課為主?！ f(xié)助學校搞好開放日活動。 五月份： 繼續(xù)開展教研活動，把教研活動作為教研組的主要工作來抓，不松懈。 六月份?！ 「鲗W科進入成果匯總階段?！ ￠_展學科競賽活動?！ ±^續(xù)加強教研組精神文明建設(shè)?！ ∽龊酶鲗W科期末收尾工作?！ ≌J真做好工作總結(jié)，進行經(jīng)驗交流，為新學期的開始做好鋪墊。 加強教學常規(guī)的落實，把工作做實?！ ∨μ岣咦陨硭刭|(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實質(zhì)；多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內(nèi)容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容；多看有關(guān)教學藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設(shè)計、教學方法和教學過程管理能力；總之，我與學生共同成長?！ 〗⒘己玫膸熒P(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的健康心態(tài)?！ 湔n （1）充分利用中學語文資源網(wǎng)等的資料和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量?！ 。?）充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動?！ 。?）認真設(shè)計每課教案，精心設(shè)計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。 ?。?）認真設(shè)計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。 上課 ?。?）一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦?！ 。?）結(jié)合不同階段設(shè)計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課?！ 。?）面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差?！ 。?）狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識?！ 。?）認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理?！ 。?）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。 輔導 ?。?）培優(yōu)補差，設(shè)計練習講究梯度和系列性?！ 。?）對藝術(shù)生加強文化專題訓練和能力訓練?！ 。?）課后抓名篇名句的落實?！ ￠喿x寫作 ?。?）上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記?！ 。?）印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高?！ 。?）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟?！ 。?）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。 ?。?）指導做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進行交流?！ 】荚囋u價 （1）以周周練的形式，分階段專題測試?！ 。?）以月考的形式，進行綜合訓練。 ?。?）及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。 一、指導識字方法，培養(yǎng)識字能力 小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。 、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的`聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用?！ ⑿温暦ǚ治龊象w字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必然會很很好?！ 《?、重積累，抓閱讀背誦 朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計教學程序，選擇教學方法?！ ∪?、重能力，抓“口語交際” “口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目，討論學生最關(guān)心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以
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