小學(xué)三年級關(guān)于面積的教案(編輯修改稿)
2024-12-04 05:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 較方法，然后通過動手操作、觀察、比較，去解決生活中的實(shí)際問題，提高自己的創(chuàng)新能力?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于自己對生活的各種事物的認(rèn)識，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ 窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，獲取新知（15分鐘） ”面積”同學(xué)們在平常生活中聽到過嗎？你能談?wù)勀阈哪恐械摹泵娣e”嗎？ 讓學(xué)生暢所欲言，教師不做任何評價(jià)。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對”面積”的認(rèn)識到哪種程度，有哪些錯誤理解，通過學(xué)生的回答，老師能做到心中有數(shù)，便于后面有針對性地去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識”什么是面積”） 活動： ①摸老師準(zhǔn)備的兩本書的封面（語文、數(shù)學(xué)）說說，你有什么感覺？ ?、谟^察老師的手掌面和你的手掌面，或者摸摸老師的手掌面和你的手掌面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ?、塾^察黑板上老師畫的三幅圖，你想說些什么？ 師生共同評價(jià)?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，為認(rèn)識”什么是面積”做好鋪墊） 教師引導(dǎo)小結(jié)：剛才同學(xué)們感受并觀察到了書的封面有大、有小，手掌面有大、有小，一些封閉圖形也有大有小，這些物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積?！ ∨e生活中的實(shí)例說說”什么是面積”？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識”什么是面積”，加深學(xué)生對”什么是面積”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)） 請覺得自己原來認(rèn)識的”面積”是錯誤的同學(xué)站起來，談?wù)勀愕氖斋@?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，改正自己的錯誤，加深學(xué)生對”什么是面積”的正確理解，突破教學(xué)難點(diǎn)） 二、動手操作，合作交流，解讀探究（15分鐘） 教師課件展示：教材中的正方形和長方形，提問：這兩個圖形誰的面積大呢？ 當(dāng)學(xué)生回答發(fā)生爭論時，教師提問：怎樣才能準(zhǔn)確地比較出它們的面積大小呢？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到面積相差很大的兩個物體或圖形，我勻可以用觀察的方法直接比較出結(jié)果，當(dāng)兩個圖形的面積相差不大時，我們就不能憑肉眼觀察了，得找出更合理的辦法才能比較出結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的思維熱情，調(diào)動他們動手嘗試的欲望。） 獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法動手比一比。 小組內(nèi)交流各自的方法。 小組匯報(bào)：（教師隨機(jī)用課件展示學(xué)生的方法） 參考比較方法：①用學(xué)具盒中的圓片擺，正方形只能擺9個，而長方形可以擺10個。②用折一折、剪一剪，再拼一拼的方法。③用學(xué)具盒中的方格紙來比。④自己動手畫方格。⑤算一算（有的學(xué)生可能會用公式計(jì)算）。 提問：①你覺得哪種方法更好些，為什么？②如果用大小不同的格子能比較這兩個圖形的面積嗎？為什么？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，通過小組討論、交流體驗(yàn)比較兩個圖形面積大小、策略的多樣性，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。） 畫一畫，說一說 ?、僭诜礁窦埳袭嫵?個面積是7個方格的圖形。 ?、谡故居袆?chuàng)意的作品
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