人教版坐井觀天說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:14 本頁面
【文章內容簡介】 青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 F、分角色朗讀。 研悟第三次對話 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！? 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！? A、分角色讀課文，邊讀邊思考： 小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。 B、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。） C、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀天”的意思。 （四）演讀入境 語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指名學生戴頭飾表演朗讀。 （五）抒發(fā)感情、升華情感 理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。 拓展延伸是新課程標準強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設計了如下練習： 學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。 （說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。） 假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？ 五、說板書設計： 一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言。 人教版《坐井觀天》說課稿2 大家好！我今天講的課文是《坐井觀天》 一、教材編排意圖 《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學過兩篇寓言，因此學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。 教學目標 新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注重
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1