【文章內(nèi)容簡介】 化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發(fā)展具有重要意義?！　?二)教學目標　　知識與技能目標：　　(1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動變化的科學觀念?！　?2)了解大陸漂移學說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程?！　?3)知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學說解釋有關地理現(xiàn)象的成因?！　?4)閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運動的關系?！　∵^程和方法目標：　　通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀目標：　　樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神?！　?三)重點與難點　　教學重點：　　(1)樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養(yǎng)學生的科學興趣和求真求實的科學精神?！　?2)用板塊構(gòu)造學說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關系?！　〗虒W難點：　　用板塊構(gòu)造學說解釋一些地理現(xiàn)象成因?！　∪?、學情分析　　學生剛剛學習了第一章”地球和地圖”，第二章第一節(jié)”大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度?！　∷?、教法選用、學法指導　　現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及學生的實際，　　本節(jié)課在教學方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等?！　”竟?jié)課的學習方法為：自主讀圖探究和合作學習。　　五、教學過程　　(一)創(chuàng)設情境、導入新課　　課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學生興趣，由此導入新課。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來?！　?出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習?！　?二)探究新知　　A、滄海桑田　　展示圖片資料　　學生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。　　交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因?！　≡诮虒W中，選擇反差大的材料,讓學生產(chǎn)生疑問，保持學習興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學習的習慣?！　〕浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。　　B、從世界地圖上得到的啟示　　海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學們不要急著下結(jié)論我們來觀察一下世界地圖。(課件出示世界地圖)　　觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起?　　引出：大陸漂移。　　環(huán)環(huán)相扣,層層設疑的學習過程不斷激發(fā)學生探索的欲望?！　∽x材料了解魏格納和大陸漂移假說?！　⌒〗M合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法?！　∽寣W生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生求真求實積極探究的科學精神?！　、板塊運動　　動畫演示：大陸漂移　　學生觀察，描述，教師課件引導?！　乘?從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示?　　多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養(yǎng)學生求真求實的探索精神?！　〈箨憺槭裁磿?人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學說。質(zhì)疑大陸漂移學說，引出板塊構(gòu)造學說理論?！　∫龑W生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學說的主要觀點。　　通過讀圖，培養(yǎng)學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學習的功效，突出重點。　　直觀演示理解板塊運動學說　　(1)打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的?！　?2)引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。　　通過聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內(nèi)容，突破難點。　　學以致用　　由學生用板塊構(gòu)造學說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學生對板塊構(gòu)造學說的理解?！　⊥ㄟ^運用板塊運動學生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。　　引導學生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶?！　∫龑W生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系?！　〗處煵⒙?lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學習過程，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點。　　瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因?！　⊥ㄟ^汶川地震的圖片資料，感染學生，激發(fā)探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學習對生活有用的地理。培養(yǎng)愛國情感?！　?三)課堂總結(jié)　　學生自主小結(jié)質(zhì)疑?！　〗處熆偨Y(jié)，激勵探索。　　大災無情，人間有愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點?！　〖顚W生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的?！　“鍟O計　　七年級地理第一章教案4　　教學目標　　通過學習使學生明確產(chǎn)生大氣運動的根本原因。大氣水平運動的產(chǎn)生及受