【必備】語文教學計劃范文錦集五篇(編輯修改稿)
2024-12-03 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 略讀課文的教學 本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充。略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。 選讀課文的教學 本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供學生自學完成。 (三)“語文園地”教學 本冊安排8次口語交際?？谡Z交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。 激發(fā)學生的表達欲望。 交際中，注重語言的規(guī)范和指導。 面向全體，訓練到位。 把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。 引導評價，提高語言能力。 (四)習作教學 本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練。此外，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。習作教學要注意以下幾點： 拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間 寫實、想象等多種作文類型 重視習作后的交流和評改 七、教學中的德育滲透 學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素質(zhì)是學生的個性化行為，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。 八、“培優(yōu)補差”工作措施 了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。 堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。 平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵。 加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人。 在日常工作中，要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。語文教學計劃 篇3 學期教學總目標 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 繼續(xù)練習寫鋼筆字、毛筆字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。 能講述課文所寫的故事，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文，使用好
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