【必備】教學(xué)計(jì)劃錦集五篇(編輯修改稿)
2024-12-03 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 責(zé)人：z 比賽時間：3月29日下午 外出參觀 ?。?）組織學(xué)生去市天文臺觀星。 對象：4——6年級，每班各選派10名?！ ∫螅簠⒓拥膶W(xué)生必須由家長負(fù)責(zé)接、送。 名單上報(bào)時間：3月17日下午放學(xué)前?！ 』顒迂?fù)責(zé)：z及各班主任老師 備注：學(xué)生由家長送到科技館門口，老師按班級集合整隊(duì)?！ ∪缣鞖庥凶?，時間將相應(yīng)調(diào)整，另行通知?！ “嘀魅卫蠋熞膛阃?，并注意學(xué)生的安全?！ 。?）組織學(xué)生參觀市氣象臺?！ ο螅?——3年級全體學(xué)生?！ 』顒迂?fù)責(zé)：田曙光及上述年級各班主任老師?！ 』顒訒r間：3月26日下午 ?。?）組織學(xué)生到茅嶺的楊梅林參觀?！ ο螅?——6年級部分學(xué)生，每班各選派3名學(xué)生參加?！ 』顒迂?fù)責(zé)：z 活動時間：3月20日 表彰總結(jié)會 時間：3月30日下午 地點(diǎn)：階梯教室 內(nèi)容： ?。?）觀看活動的dv錄象 ?。?）科學(xué)小故事演講 ?。?）頒獎 ?。?）領(lǐng)導(dǎo)講話 場地布置：zz 總結(jié)會主持：z教學(xué)計(jì)劃 篇4 【知識目標(biāo)】 ，知道速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，知道速度的定義。 ，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線運(yùn)動的速度大小數(shù)據(jù)?！ ?，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題?！ ?，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系?！ ?。 【能力目標(biāo)】 ，把變速直線運(yùn)動等效成勻速直線運(yùn)動處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。 【情感目標(biāo)】 ，而向復(fù)雜問題過渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。 ，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感?！ 窘虒W(xué)方法】 ?！ ??！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】速度，平均速度，瞬時速度的概念及區(qū)別?！ 窘虒W(xué)難點(diǎn)】 ?！ ??！ 〔捎梦锢韺W(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運(yùn)動來研究未知運(yùn)動，用簡單運(yùn)動來研究復(fù)雜運(yùn)動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度。 【師生互動活動設(shè)計(jì)】 ，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式?！ ?，得出規(guī)律性的結(jié)論，即單位時間內(nèi)的位移大小。 。 【教學(xué)過程】 初始位置/m 經(jīng)過時間/s 末了位置/m 20 100 10 100 500 30 1250 500 10 2500 問題1：比較A和B誰運(yùn)動的快，為什么? 問題2：比較B和D誰運(yùn)動的快，為什么? 結(jié)論：比較物體運(yùn)動的快慢，可以有兩種方法： 1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時間的長短，時間短的物體運(yùn)動快，時間長的物體運(yùn)動慢。 2)另一種是在時間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運(yùn)動得快，位移小的物體運(yùn)動得慢?！ 栴}3：比較B和C誰運(yùn)動的快，為什么? 一、速度 ：位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值，用v表示?！ 。核俣仁潜硎具\(yùn)動快慢的物理量?！ 。骸！ 。簢H單位：m/s(或ms1)?！ 〕Ｓ脝挝唬簁m/h(或kmh1)、cm/s(或cms1)。 ?。号c物體運(yùn)動方向相同?！ ≌f明：速度有大小和方向，是矢量?！ 《?、平均速度和瞬時速度 如果物體做變速直線運(yùn)動，在相等的時間里位移是否都相等?那
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