紙盒變家具說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 03:21 本頁面
【文章內容簡介】 體現(xiàn)學生的主體地位。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 六、學法分析 教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！泵佬g課中開展小組合作學習的活動，可以使學生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣?！ ∫虼耍以诮虒W本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，相互補充，在制作方法上互相借鑒?！ ∑摺⒔虒W程序設計 新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力?！币虼?，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設計的教學程序如下： ?。ㄒ唬┱勗捫抡n導入： 喚起學生的環(huán)保意識。出示課題，板題《紙盒變家具》。 ?。ǘ?、研究家具的特點： ?。?）介紹一下自己家中的家具?！ 。◤膶嵺`入手，激發(fā)學生學習的 興趣。） 欣賞具款式新
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