快樂的音樂會音樂說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 曲。 在第一段歌曲的教學(xué)過程中，我們主要給幼兒聽覺上的刺激，因?yàn)橐魳肥紫仁邱雎牭乃囆g(shù)： 教師清唱，幼兒完整欣賞歌曲的第一段。 師：“原來森林里真的在開音樂會，我們一起來聽聽都有誰來參加音樂會了？” （1）“你剛才聽到哪個小樂器在唱歌？它發(fā)出了什么樣的聲音，誰來學(xué)一學(xué)？”（引導(dǎo)幼兒在老師范唱的過程中發(fā)現(xiàn)小胡琴聲音圖譜代表的含義，學(xué)習(xí)看圖譜演唱小胡琴的聲音。） （2）引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)小胡琴聲音后面小嘴巴和小花代表的含義。 （3）教師發(fā)出疑問“咦？哪些小動物也來參加音樂會了？”（教師根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒學(xué)唱第一段歌曲的后半部分） （4）幼兒看圖譜完整演唱歌曲第一段。（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)現(xiàn)小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花） （5）師幼帶著檢查的目的共同完整演唱歌曲第一段。 師：“那我們一起來檢查一下，看看你們說的對不對？” （7）幼兒有表情地完整演唱歌曲第一段。（老師只用口型，沒有聲音） 第三個層次：幼兒嘗試看圖譜、聽伴奏自由探索演唱歌曲第二段。 在讓幼兒學(xué)習(xí)第二段歌詞的過程中，我們采用了視覺刺激和聽覺刺激相結(jié)合，自由發(fā)現(xiàn)和教師適當(dāng)介入相結(jié)合的方式。（第二段改換成自主學(xué)習(xí)，是為了避免音樂課歌唱活動教學(xué)時重復(fù)唱的單一形式，也是為了充分調(diào)動幼兒的主動參與性） （1）幼兒聽音樂看圖譜自由探索。 師：“小胡琴演奏完了，接下來哪個小樂器來演奏
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