【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 6．認(rèn)真做好課題規(guī)劃、指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮課題對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。認(rèn)真做好08年課題研究與實(shí)施的過(guò)程管理工作。組織開展新一輪教科研骨干隊(duì)伍培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高科研力量和科研水平。三、積極、穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革1．高中已經(jīng)全面進(jìn)入新高考方案實(shí)施階段，為了更好適應(yīng)新高考要求，提高我市教育質(zhì)量，高中部要在選修IB、通用技術(shù)、信息技術(shù)等課程的開設(shè)和質(zhì)量上加強(qiáng)調(diào)研和指導(dǎo)。2．初中和小學(xué)按照新課改要求，圍繞“讓學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性地發(fā)展”這一育人方向，以市屬學(xué)校為基地，著力培植好示范、樣板學(xué)校，通過(guò)示范幅射，推進(jìn)我市義務(wù)教育階段新課程改革。3．總結(jié)提煉前階段新課程改革成功經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣，積極推進(jìn)新課改。四、轉(zhuǎn)變觀念，努力做好職教轉(zhuǎn)型時(shí)期的服務(wù)工作1．建立全市職教專業(yè)教師數(shù)據(jù)庫(kù)，推進(jìn)“名師帶徒”工作。年內(nèi)舉辦一次全市職教優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。2．加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)模式推進(jìn)工作。深入開展校企合作專題調(diào)研，為推進(jìn)校企合作建言獻(xiàn)策。五、加強(qiáng)教研隊(duì)伍自身建設(shè)1．組織以“創(chuàng)新教育理念，提升教研水平”為主題的全市教研員論壇，為教研員交流教育思想，介紹教研經(jīng)驗(yàn)，暢談教育發(fā)展提供平臺(tái)，推進(jìn)教研員隊(duì)伍建設(shè)。2．進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教研員進(jìn)一步做好本職工作，發(fā)揮更大作用。3．進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)教研新路子，高中部在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷完善和發(fā)展，其他各處室也要?jiǎng)?chuàng)造條件，開辟網(wǎng)絡(luò)教研新途徑。教育研訓(xùn)中心半年工作總結(jié)20**上半年，縣教育研訓(xùn)中心踐行立德樹人，全面深化教育教學(xué)改革，緊緊圍繞教育局提出的“一二四五”教育發(fā)展戰(zhàn)略和中小學(xué)“一體兩翼”工作思路部署，以“常規(guī)管理年”實(shí)施方案為指導(dǎo)，大興“向常規(guī)要質(zhì)量，向常規(guī)要發(fā)展”的工作作風(fēng)，促進(jìn)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。一、認(rèn)清形勢(shì)，把握方向20**年，是畬鄉(xiāng)建縣、教研建室三十周年，是黨的群眾路線教育活動(dòng)年。中心全體干部立德樹人、敬業(yè)愛(ài)崗，胸懷創(chuàng)新強(qiáng)縣的“教育夢(mèng)”，熱情飽滿，作風(fēng)務(wù)實(shí)，工作扎實(shí)。中心以開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，建立教研員聯(lián)系學(xué)校與學(xué)科制度，成立17個(gè)縣級(jí)學(xué)科教學(xué)工作站，開展“走親連心”“進(jìn)校入班”教學(xué)服務(wù)。半年來(lái)，各學(xué)科教研員到聯(lián)系學(xué)校共達(dá)60余次（每人每月平均一次以上），各學(xué)科學(xué)科教學(xué)工作站活動(dòng)平均達(dá)6次，最多學(xué)科12次，累計(jì)組織集體備課、教研活動(dòng)、送教活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)共100多次，密切教研員與學(xué)校、教師、學(xué)生的聯(lián)系，解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題，發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)和服務(wù)指導(dǎo)作用，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性?！叭龁?wèn)三思三觀”的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。3月10日，組織學(xué)習(xí)縣教育局局長(zhǎng)在全縣教育系統(tǒng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員部署會(huì)上的講話精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把握目標(biāo)。4月22日召開專題會(huì)，立足于教育層面，從研訓(xùn)中心實(shí)際工作出發(fā)，明確了“三思”。4月28日召開討論會(huì)，圍繞前期開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，立足自己的崗位實(shí)際，暢談心得體會(huì)。5月22日召開座談會(huì)，全校黨員根據(jù)近期學(xué)習(xí)內(nèi)容，聚焦“四風(fēng)”問(wèn)題，結(jié)合具體工作，暢所欲言，分享在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所感所獲、所思所想，認(rèn)真查找自身存在的問(wèn)題?！奥肪€教育夜學(xué)”活動(dòng)。中心全體干部每周一晚上7：00或周五下午3：00到教育局參加黨的路線教育學(xué)習(xí)會(huì)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，不影響日常業(yè)務(wù)工作和專業(yè)會(huì)議，切實(shí)做到“兩不誤、兩促進(jìn)”。按照要求，堅(jiān)持做到“邊學(xué)、邊查、邊整改”。二、學(xué)為中心，深化課改20**年，是畬鄉(xiāng)深化教育改革的第一年，是實(shí)施課程改革第十周年。中心積極探索“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型與變革，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)優(yōu)化教與學(xué)的方式，朝“少講多學(xué)”“精講多練”“先學(xué)后教”方向前進(jìn)，保障了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。“本真”課堂教學(xué)改革。5月19—22日，開展了城北中學(xué)教育集團(tuán)第二屆“本真自主”課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)展示評(píng)比，引領(lǐng)課程改革的方向，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的行為，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性的發(fā)展。“走班教學(xué)”改革。3月7日，開展了民族中學(xué)“走班教學(xué)”改革觀摩研討活動(dòng)，遂昌縣初中各學(xué)科教研員、中學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師一行30余人參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)對(duì)民族中學(xué)初二、初三年段“走班教學(xué)”改革在實(shí)施中所遇到的問(wèn)題與困惑展開了熱烈的討論，有力的促進(jìn)了民族中學(xué)“分層走學(xué)”的深入實(shí)施?！罢n改實(shí)驗(yàn)班”教學(xué)改進(jìn)。2月12日，組織了縣“初中課改實(shí)驗(yàn)班優(yōu)生培養(yǎng)”工作研討會(huì)。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、各初中學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部、實(shí)驗(yàn)班全體課任教師共80多人參加了會(huì)議，會(huì)議圍繞“優(yōu)生現(xiàn)狀如何？”“培養(yǎng)優(yōu)生怎么想？”“培養(yǎng)優(yōu)生怎么做？”三個(gè)話題共同探討縣初中“課改實(shí)驗(yàn)班”優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的提升等問(wèn)題。“農(nóng)村小班化”教育品位。3月28日，縣農(nóng)村小班（微班）教學(xué)研討活動(dòng)在沙灣鎮(zhèn)小舉行，全縣各農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加了活動(dòng)?；顒?dòng)安排了小班（微班）課堂研討課和小班化教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，一方面體現(xiàn)了“小組合作，互助互促；作業(yè)面批，高效輔導(dǎo)；關(guān)注差異，分層要求；關(guān)愛(ài)全體，共同成長(zhǎng)”的小班教學(xué)特色；另一方面體現(xiàn)了“三味氣質(zhì)、四互課堂”的微班教學(xué)特色。4月—5月，杭州淳安、紹興柯橋、嵊州等教育同仁先后到我縣考察農(nóng)村小班化教育。通過(guò)深入到東坑鎮(zhèn)小、澄照校區(qū)、大均鄉(xiāng)校、標(biāo)溪鄉(xiāng)校的實(shí)地考察，他們對(duì)小班教育“三步走”設(shè)計(jì)，環(huán)境布置、上課方式、學(xué)生評(píng)價(jià)、特色課程等都給予了“處處亮點(diǎn)紛呈”的評(píng)價(jià)，覺(jué)得收獲頗多。日?qǐng)?bào)以《農(nóng)村自然小班倒逼山區(qū)教育轉(zhuǎn)型改革》、教育報(bào)以《一個(gè)也不放棄》、教學(xué)研究以《農(nóng)村教育別樣的風(fēng)景》等為題，先后對(duì)農(nóng)村自然小班化