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正文內(nèi)容

我的讀書體會-讀而后思探而后行與我看綱要學習心得匯編(編輯修改稿)

2024-11-23 03:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,所謂“仁者見仁,智者見智”,茶過三巡之后,往往妙語連珠,脫口而出,高山流水,知音可尋。特別是今天網(wǎng)絡的普及為讀書交流和探討提供了方便,我常把自己的讀書心得,放進論壇或博客,與網(wǎng)友交流和探討,集思廣益,往往受益匪淺。如果讀書之后,止于思考和探討,而不付諸于行動,那么只是清談。讀《荀子?儒效》,使我明白教學的過程可具體化為聞、見、知、行四個環(huán)節(jié),并把行看作是教學的最終目標。學習可解釋為接觸外界,掌握知識,見諸行為,以美其身。教者須以身作則,而學者要持之以恒。經(jīng)過讀書學習,認真思考,才能掌握知識,靈活運用。荀子認為,整個教學過程,是指導學生獲取知識的過程,要包括知行的過程。荀子說,“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之。學至于行之而止矣?!事勚灰姡m博必謬。見之而不知,雖識必妄。知之而不行,雖敦而困。”教師傳授的多半是書面知識,講解以后,需要指導學生實地觀察,觀察以后,更要加以分析,使學生懂得道理,把聽到見到的轉化為自己學到的知識。有了知識,再用于實踐,并能解決實際問題,這樣才算完成了教學過程。反之,如果只聞不見,雖然聽到很多東西,一定會錯誤百出;如果只見不知,雖然看到很多東西,一定會鬧出笑話;如果只知不行,雖然知道很多東西,卻不解決問題,成為無用的累綴。荀子在兩千年前提出的教學過程,仍然基本符合人類的認識過程。人類的認識,只有不斷推進,才能不斷提高廣度和深度。通過讀書,我實在是享受了許
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