【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以使教師的提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)閱讀。教師通過(guò)用心觀察幼兒，可以了解幼兒對(duì)提問(wèn)的興趣，可以驗(yàn)證教師提問(wèn)的有效性，可以驗(yàn)證活動(dòng)設(shè)計(jì)的適宜性，可以幫助教師及時(shí)地反思和調(diào)整。以往的集體活閱讀活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)因?yàn)楸辰贪付鲆晫?duì)幼兒應(yīng)答的關(guān)注。只注重把教案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題全都問(wèn)完。教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是幼兒在閱讀中都能找到答案的，主動(dòng)權(quán)被教師控制，幼兒缺乏對(duì)閱讀材料的真正理解與運(yùn)用，閱讀中思維的想象性和創(chuàng)造性受到限制，主體性得不到有效發(fā)揮。再加上由于幼兒的人數(shù)較多，給教師提高教學(xué)效率帶來(lái)了難度，尤其是新教師和年輕教師。借助這節(jié)課，教師深刻地意識(shí)到關(guān)注教師提問(wèn)的有效性，其實(shí)就是為了了解幼兒對(duì)讀本理解了對(duì)多少，只有了解幼兒，教師才可能設(shè)計(jì)出適宜的活動(dòng)。綜上所述，教師提什么問(wèn)題是“好問(wèn)題”，是一個(gè)有效的“問(wèn)題”，這沒(méi)有固定答案和標(biāo)準(zhǔn)，教師只要認(rèn)真分析讀本、了解幼兒、根據(jù)課堂教學(xué)情境計(jì)出有效的、開(kāi)放性的好問(wèn)題，才能保證教學(xué)活動(dòng)真正成為發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，教師與幼兒才有可能真正的對(duì)話(huà)。第四篇：幼兒園教案關(guān)于游泳池水循環(huán)再利用(大班教案)活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料，統(tǒng)計(jì)等形式尋找游泳池水循環(huán)再利用的方法聯(lián)絡(luò)政府各部門(mén)及社區(qū)，實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從小珍惜水資源，獲得環(huán)保的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知水在日常生活中的重要性難點(diǎn)：大量的社會(huì)調(diào)查及宣傳活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備：把有關(guān)水的一些知識(shí)資料收集起來(lái)與環(huán)保局、游泳池聯(lián)系社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助活動(dòng)由來(lái)：游泳是幼兒最喜歡的活動(dòng)，我園為幼兒設(shè)置了一個(gè)很大的游泳池，一到夏天這里就成為幼兒的樂(lè)園。一天，游泳池的管理員正在放游泳池的水準(zhǔn)備換水，這引起了幼兒的討論：一一這么多水要放多久才能放完?一一這水流到哪兒去了?一一老師不是說(shuō)要節(jié)約用水嗎?這么多水就不要了；一一水臟了，肯定不要了；一一很浪費(fèi)!??幼兒的談話(huà)引起了我們的反思：我園幾年來(lái)的環(huán)保教育，使幼兒有了很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，對(duì)呀!游泳池的水放掉了多可惜，游泳池的水可不可以循環(huán)再利用?這是一個(gè)值得探索的課題，于是關(guān)于游泳池水循環(huán)再利用的探究活動(dòng)開(kāi)始了。活動(dòng)實(shí)施：活動(dòng)一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)：游泳池的水是怎樣處理的?目的：通過(guò)運(yùn)用實(shí)地訪問(wèn)、打電話(huà)、親子活動(dòng)等形式到城區(qū)各游泳池進(jìn)行調(diào)查，了解游泳池的水是怎樣處理的，是否把游泳池的水浪費(fèi)不在用，從而確定探究的方向?；顒?dòng)過(guò)程：1．請(qǐng)幼兒與父母于活動(dòng)前一天到自己家附近的游泳池進(jìn)行調(diào)查。2．把幼兒分成兩組，一組幼兒到社區(qū)游泳池實(shí)地采訪并做記錄，一組幼兒通過(guò)打電話(huà)進(jìn)行調(diào)查。3．集體把調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流、整理得出結(jié)論。幼兒還到了幾家游泳池實(shí)地訪問(wèn)，并通過(guò)打電話(huà)、與父母一起訪問(wèn)等，最后調(diào)查結(jié)果，所有訪問(wèn)游泳池水的處理方法都是：1．游泳池的水每天經(jīng)過(guò)消毒循環(huán)過(guò)濾再利用。2．一個(gè)星期后或一段時(shí)間就必須換掉一部份水，這一部分水一般放掉流走不再用?；顒?dòng)二、談話(huà)：游泳池的水可用來(lái)干什么?目的：為幼兒提供討論不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)與同伴交流，大膽地發(fā)表自己的獨(dú)到的、可行的意見(jiàn)，共同商討解決問(wèn)題的方法。1．提出問(wèn)題師： “通過(guò)調(diào)查，我們知道游泳池的水一般都放掉不再用，小朋友覺(jué)得可惜，那么游過(guò)泳的水還有用嗎?可以用來(lái)干什么呢?”2．幼兒自由交流討論，想了很多再次利用游泳池水的辦法。教師記錄幼兒的談話(huà)：——游泳池的水用完以后可以用來(lái)洗地、洗廁所——可以用來(lái)澆花、擦桌子、洗車(chē)——可以洗墻壁，用過(guò)濾器過(guò)濾后再用——可以洗衣服——不行，水很臟——衣服也是臟的——把這些水運(yùn)到工廠加工，然后再重新用——游泳池?fù)Q水的時(shí)候，就把這些水弄回來(lái)，等停水的時(shí)候，就燒來(lái)洗澡——這是臟水怎么能洗澡——那也可以用來(lái)沖廁所——可以用來(lái)種樹(shù)活動(dòng)三、社會(huì)采訪：游泳池的水可以用來(lái)干什么?目的：鼓勵(lì)幼兒對(duì)不同年齡、不同職業(yè)的人進(jìn)行了隨機(jī)采訪，尋找更多利用游泳池水的方法，學(xué)習(xí)多角度去考慮問(wèn)題?；顒?dòng)過(guò)程：采訪的地點(diǎn)：電視臺(tái)、公共汽車(chē)站、馬路邊、肯德基、商場(chǎng)、酒店、酒樓、洗車(chē)場(chǎng)、消防局。小朋友通過(guò)采訪大約50人，得到的采訪結(jié)果是：覺(jué)得游泳池的水不需要再利用的人有15名，占采訪人數(shù)的7．5％。覺(jué)得可以再利用的有35人，占采訪人數(shù)的17．5％，他們的方法有：一一可以用來(lái)澆花草一一用來(lái)沖廁所一一可以用來(lái)洗車(chē)一一可以用來(lái)滅火一一可以用來(lái)洗地板——用來(lái)洗垃圾桶??活動(dòng)四、整理資料目的：通過(guò)討論、交流，把以上兩個(gè)活動(dòng)獲得的信息、方法、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理、歸納，評(píng)價(jià)。 活動(dòng)過(guò)程：讓幼兒用繪畫(huà)的形式整理成調(diào)查報(bào)告，下面是幼兒的三份報(bào)告：——幼兒分工合作，把采訪到的信息、資料用繪畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再裝訂成調(diào)查報(bào)告活動(dòng)五、社會(huì)活動(dòng)目的：鼓勵(lì)幼兒積極地接觸社區(qū)，直接地去體驗(yàn)和實(shí)踐，讓幼兒把這種節(jié)約用水的意識(shí)在成人支持下積極地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，建立了一種負(fù)責(zé)的和有效的方式參與環(huán)?；顒?dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：把結(jié)論用各種形式表達(dá)出來(lái)，幼兒分工合作用繪畫(huà)的形式寫(xiě)一篇新聞、調(diào)查報(bào)告、做宣傳報(bào)、宣傳單、給園長(zhǎng)寫(xiě)建議書(shū)、寫(xiě)信給政府、環(huán)保部門(mén)等?；顒?dòng)評(píng)估：本次探究活動(dòng)是由幼兒引發(fā)，整個(gè)活動(dòng)是系統(tǒng)的，又是靈活的，都是在幼兒的具體活動(dòng)中靈活地調(diào)查活動(dòng)的步驟、內(nèi)容，每一個(gè)活動(dòng)步驟里都包含許多具體的活動(dòng)形式，在這些生動(dòng)有趣、輕松、多樣的活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了自己的潛能，發(fā)展了自己的個(gè)性：整個(gè)探究活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒積極地接觸社區(qū)，直接地去體驗(yàn)和實(shí)踐，并為幼兒提供采取行動(dòng)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提供討論不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種參與式、合作式、探究式學(xué)習(xí)，幼兒在自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了很強(qiáng)的節(jié)約用水的意識(shí)；那如何把幼兒的這種意識(shí)參與到社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)中，在成人的支持下積極地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)呢?于是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就成為了這次探究活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)一系列的到游泳池粘貼宣傳畫(huà)、向社會(huì)人們派發(fā)宣傳單、把想法寫(xiě)信給環(huán)保局、市政府、通過(guò)新聞媒體作宣傳等活動(dòng)引起人們對(duì)節(jié)約用水、環(huán)保的重視，使幼兒在此過(guò)程中獲得了收集資料、信息的能力、獲得了知識(shí)、價(jià)值信念、態(tài)度和實(shí)用技能，建立了一種負(fù)責(zé)的和有效的方式參與