深入發(fā)改委體改科工作思路與深入學習實踐科學發(fā)展觀作風建設調(diào)研報告匯編(編輯修改稿)
2025-11-23 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 風建設存在的主要問題（一）部分學生學習積極性不高，缺乏學習動力學習目標不明確個別同學缺乏遠大的理想和報復，個人學習目標不明確，學習上缺乏主動性。大多同學在進校后對自己的學習沒有具體的規(guī)劃，有的學生認為學習是迫于父母的壓力，自己根本無心學習；有的同學認為所學的專業(yè)不對口，不符合自己的理想和愿望，漸漸對自己所學專業(yè)失去了信心和興趣；還有部分同學認為自己已經(jīng)上了大學，不必再拼命地學了，只要混個及格，畢業(yè)后有一份工作就行。學生學習心態(tài)嚴重失衡，自控能力差。有些學生不敢面對來自學習、就業(yè)等方面的競爭壓力，產(chǎn)生了畏難和厭學情緒。有些學生則無法擺脫一些外界因素的干擾，忙于談戀愛、做兼職、沉迷于網(wǎng)絡，耽誤了大量的學習時間。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考試不及格多的學生，尤其是留級退學的學生迷戀于網(wǎng)絡游戲的占絕大多數(shù)。學習紀律松懈。上課遲到現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至隨意曠課，低年級大部分學生被動地上晚自習，缺乏紀律觀念。相當一部分學生考前“抱佛腳”，突擊幾天勉強考試及格，少數(shù)學生鋌而走險以考試作弊蒙混過關(guān)。（二）教師育人意識淡薄，工作力度不夠近年來，我系教師隊伍的整體素質(zhì)已有了很大的提高，但仍有些不盡如人意的地方。首先，部分教師敬業(yè)精神不足，缺乏對教育內(nèi)容、教學效果的探索與研究。其次，任課教師與學生之間的交流溝通不夠，影響了教學相長。一些教師除上課之外，很少與學生接觸，較少關(guān)心學生的全面發(fā)展，上課也只是簡單的知識傳授，沒有將德育的教育滲透到專業(yè)課的教育之中。在教育實踐中，有的教師只注重傳授知識，不注重思想道德教育，片面認為教師的職責就是教書，對學生教育、關(guān)心、愛護、尊重、鼓勵不夠，存在著教書、管理、服務與育人的兩張皮問題，沒有把育人作為應盡的職責，沒有意識到教師言傳身教的重要性，育人意識淡薄。（三）課程體系設置仍然不夠完善，實踐性環(huán)節(jié)較少我系專業(yè)教學計劃雖然經(jīng)過多次修改，但隨著教學體制改革的不斷深入和我院內(nèi)涵建設的不斷推進，我系課程體系設置仍然不夠完善。從目前情況看，第一，課程數(shù)量設置不夠，專業(yè)必修課程較為合理，專業(yè)選修課還不是十分成熟。第二，課程設置多偏向于理論，實踐性環(huán)節(jié)涉及相對較少。我系大部分專業(yè)屬于要求動手能力很強的專業(yè)，而目前培養(yǎng)出來的畢業(yè)生大多理論有余，崗位需要的專業(yè)技能不足，與人才培養(yǎng)目標嚴重脫節(jié)，這就造成了學生實踐技能的缺乏與用人單位需求之間的矛盾。高年級學生普遍反映感覺自身動手能力弱，需要加強實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容。第三，“高校+企業(yè)”合作模式有待進一步探索。當前，我系課程設置上還存在針對性不強、開設順序不合理等問題，缺乏面向市場需求、企事業(yè)單位培訓等方面的課程，忽視了與行業(yè)、企業(yè)和技術(shù)推廣單位的合作和根據(jù)市場需求來培養(yǎng)專項人才。四、改善我系學風建設的舉措（一）加強專業(yè)思想教育，激發(fā)學生的學習興趣對于每一位大學生而言，形成什么樣的專業(yè)知識素質(zhì)關(guān)系到他在未來激烈的社會競爭中能否立足的問題。這就要求我系要加強學生的專業(yè)思想教育，適時開展專業(yè)導學教育。學生個性不同，在大學不同階段的情況也不同，因而專業(yè)思想教育工作要細。首先，要通過不同渠道了解每個學生的情況，對癥下藥。其次，要做好專業(yè)思想的日常教育。隨著學習的深入，各種專業(yè)課、專業(yè)實習接踵而來，要抓住這種機會，加強對學生專業(yè)思想的再教育，不斷激發(fā)學生的學習熱情。第三，做到專業(yè)教育與就業(yè)指導相結(jié)合。（二）改進學生工作，促進學風建設發(fā)揮德育工作優(yōu)勢，激勵學生成才。目前影響我系學風建設的一個重要原因，就是由于相當比例的學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦勤奮學習的動力先天不足，因此，學風建設必須“早”抓。把學風培養(yǎng)作為新生教育的首要任務，同時，加強素質(zhì)教育，注重養(yǎng)成教育，更加注重受教育者的體驗、內(nèi)化過程，要更加注重實踐。發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風。加強優(yōu)良學風建設，必須發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學
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