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正文內(nèi)容

班主任如何做好學(xué)生引路人(編輯修改稿)

2024-11-23 02:40 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 何錯(cuò)誤,都是從某個(gè)角度指向真理和正確的,從而指引學(xué)生的成長(zhǎng)的;班主任工作的重要內(nèi)容,就是面對(duì)學(xué)生的各種錯(cuò)誤,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。因此,當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),切忌深惡痛絕、氣急敗壞,而是要從容接受,理性面對(duì),睿智處理,從而游刃有余。陶行知先生四塊糖果的故事、蘇霍姆林斯基兩朵玫瑰的故事,無不是基于對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種教育智慧。喜歡好學(xué)生,喜歡學(xué)生的好,是教師的天性;但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,才是最需要寬容的時(shí)候,也才是最需要教師的教育智慧的時(shí)候。沒有寬容,就沒有教師的大愛;沒有寬容,就沒有教育的溫暖;當(dāng)然,沒有寬容,也就沒有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長(zhǎng)過程的快樂。四、充分信任,學(xué)會(huì)給學(xué)生留退路。面對(duì)一些犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生,我們總規(guī)勸他們要“浪子回頭”。但是,要讓學(xué)生及時(shí)“回頭”,是有條件的。就是“回頭是岸”的這個(gè)“岸”字。如果學(xué)生回頭了,發(fā)現(xiàn)四周依舊是懸崖峭壁或波濤洶涌的大海,他自然會(huì)一意孤行,放棄回頭。所以,在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,我們需要給學(xué)生一條或者幾條退路,讓學(xué)生回頭時(shí)有路可走,有岸可上。班主任如果不懂這一點(diǎn),而是步步緊逼,學(xué)生就可能自暴自棄、鋌而走險(xiǎn)。許多師生之間的激烈沖突和教育悲劇,就是這樣產(chǎn)生的。我校的班主任鄭老師,得知副班長(zhǎng)剛從同學(xué)那里收來的500多元報(bào)刊費(fèi)被偷了。鄭老師經(jīng)過暗中調(diào)查,基本上確定是班級(jí)內(nèi)部“作案”。她沒有大發(fā)其火,嚴(yán)厲斥責(zé),而是冷靜而溫和地告訴學(xué)生:“我知道,這個(gè)錢只有我們班同學(xué)知道到哪里去了,也只有某一位同學(xué)知道。我相信,這位同學(xué)不是真的想把錢占為已有,他可能就是逗逗同學(xué)玩,我們班是一個(gè)非常和諧溫馨的班集體,同學(xué)之間偶爾開個(gè)玩笑也是難免的。即便那位拿錢的同學(xué),真的想把錢占為已有,我想,這也不能說他就是小偷,他一定遇到了困難,才出此下策,或者只是一時(shí)糊涂才伸出了手?,F(xiàn)在,我想對(duì)這位同學(xué)說,如果你需要錢,缺錢了,請(qǐng)告訴老師和同學(xué),你的困難就是我們的困難,我們一定會(huì)努力幫助你。你拿走的錢,我先代你還給副班長(zhǎng),這是同學(xué)們的錢,必須及時(shí)交給學(xué)校。你拿走的錢,就算我借你的,你過些天如果有錢了就還我?!痹鯓幼寣W(xué)生“還錢”呢?鄭老師給他指出了幾個(gè)辦法:把錢郵匯到班主任這里;或者,給班主任寫封信,說明他的困難和錢的用途;用信封裝著錢塞到班主任的辦公室里或投進(jìn)校門口的班主任信箱;也可塞
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