留守流動兒童服務(wù)體系調(diào)查報告與省優(yōu)質(zhì)幼兒園轉(zhuǎn)評申報材料匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 列文件，使我市成為農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育階段入學(xué)“門檻”最低、手續(xù)最簡化的城市之一。截至去年秋季，我市農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育定點學(xué)校已達到100所，居全省各市首位，今年又在三縣中小學(xué)建立了255個留守兒童之家；市文化局、市公安局開展校外網(wǎng)吧整治，不斷優(yōu)化校園周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；團市委組織共青團員、少先隊員與留守兒童開展“一對一”結(jié)對互助活動；市婦聯(lián)先后組織留守流動兒童參加全市“一起成長、感恩面對面”、“百名留守兒童看”、“好娃娃嘉年華”等活動，為留守兒童送去關(guān)愛。特別是納入民生工程后，留守兒童活動室建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，教育、文化、婦聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)齊抓共管、形成合力，使留守兒童家里家外、校內(nèi)校外均有人愛、有人管、有人教、有人護。（三）“四大品牌”創(chuàng)新，竭力凸顯關(guān)愛服務(wù)亮點。我市積極探索留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系的創(chuàng)新舉措和有效辦法，經(jīng)過幾年的實踐，已形成多個品牌。肥東縣構(gòu)建完善的“留守小隊”模式被國家11個部委倡導(dǎo)推廣；肥西縣的“代理家長制度”為留守兒童送去了母親般的關(guān)愛；瑤海區(qū)的“快樂兒童俱樂部”成為農(nóng)民工子女的樂園；廬陽區(qū)的“假日托管學(xué)?！币淹卣篂椤八狞c半學(xué)?！?、“星期天課堂”。此外，正在探索中的“濱湖家園快樂學(xué)堂”、“楊老師心理工作室”等都作為關(guān)愛服務(wù)的亮點載體，融學(xué)、教、管于一體，成為留守流動兒童的快樂家園。全國婦聯(lián)副主席趙少華和教育部部長陳小婭、國務(wù)院婦兒工委辦公室副主任萬燕、全國婦聯(lián)兒童部部長鄧麗來考察時，對我市實施留守流動兒童關(guān)愛工程工作給予了充分肯定。目前，全市共建有留守流動兒童活動之家、留守流動兒童活動室352個，招募了9677名“愛心家長”，培訓(xùn)了班主任和“愛心家長”7000多名，設(shè)立親情電話623部。二、構(gòu)建留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系的體會與思考經(jīng)過幾年來的試點和推廣，我市的留守流動兒童工作呈現(xiàn)出有序推進、健康發(fā)展的良好局面。留守流動兒童活動陣地也從僅有簡單的課余活動場所發(fā)展為機制健全、管理規(guī)范、設(shè)施齊備的留守流動兒童之家和活動室，成為孩子們的開心樂園、家長的放心港灣、政府的關(guān)注重點。但是留守流動兒童工作是一項系統(tǒng)的社會工程，如何構(gòu)建更有效的留守流動兒童的關(guān)愛服務(wù)體系，是當前關(guān)愛留守流動兒童工作中亟需探索、解決的重要新課題。（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，為構(gòu)建留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系提供根本保證。近年來，各級教育、團委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門都在做留守流動兒童工作，有的地方也成立了關(guān)愛工作協(xié)調(diào)機構(gòu)，但從實施情況來看，由于人員、經(jīng)費、場地等多種因素，尚未形成有效合力。要構(gòu)建有效的留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系，必須堅持政府主導(dǎo)。要建立由政府牽頭，教育、財政、婦聯(lián)、民政、關(guān)工委等各部門共同參與的留守流動兒童工作關(guān)愛服務(wù)組織機構(gòu)，各司其職，各負其責(zé)，資源整合，形成合力。要將關(guān)愛留守流動兒童工作整體納入政府民生工程，有健全的運行管理機制，有雄厚的經(jīng)費支持，有相應(yīng)的目標分解和督查考核辦法，才能使留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)更有力度。要不斷完善留守流動兒童救助機制，切實保障特殊困難留守流動兒童獲得及時有效的社會救助，才能確保留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)更有實效。要制定有利于農(nóng)民工進城就業(yè)的各項政策、措施，鼓勵農(nóng)民工將子女帶在身邊，從源頭上減少留守兒童的產(chǎn)生。（二）完善學(xué)校教育機制，確保留守流動兒童享受優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。目前，由于學(xué)校教育資源不均衡，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件和教育教學(xué)質(zhì)量有待進一步改善和提高，導(dǎo)致大量的農(nóng)村留守兒童得不到高質(zhì)量的學(xué)校教育。隨父母進城的流動兒童，因各種體制的限制，又難以享受到與城市兒童相同的受教育權(quán)利，即使完成了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，也必須回原籍地參加高考。如何完善教育機制，均衡教育資源，使留守流動兒童都能享受到平等的優(yōu)質(zhì)教育，是構(gòu)建留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系的必然要求。一方面，要著力提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村傾斜，努力促進教育事業(yè)均衡發(fā)展，使農(nóng)村
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