家教指導中心20xx年個人總結(jié)范文與家長會總結(jié)-增強服務(wù)意識構(gòu)建家校共育橋梁工作總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具有良好精神狀態(tài)的團隊。全體教師面臨分工的改變，任務(wù)的加重大家無怨氣，樂觀面對。突出了一個“勤”字。劉德剛、饒建輝、吉彩桃、閔浪平等四位老師今年調(diào)配到了后勤處工作，他們無怨言，積極工作，自他們上崗以來食堂衛(wèi)生有著前所未有的干凈，食品口味有著前所未有的合口，服務(wù)態(tài)度有著前所未有親和。學生感覺好，教師評價好。特別是劉德剛老師臨近退休，工作不計得失，屋漏當瓦匠，地爛當泥工，設(shè)施壞了當修理工，為學校節(jié)省了資金，求得了方便，解決了困難。劉海清老師的陽光體育活動開展得轟轟烈烈，卓有成效。林世球老師的訓導工作管得細，抓得嚴，學生養(yǎng)成教育常抓不懈，使學校學風、校風、文明之風收到了良好的效果。王武漢、李華姣、王思思、郭玲、姚世歡的班級管理工作貼近學生，走進生活，家長評價好，學生評價高。2) 行政一班人的工作狀態(tài)有明顯改觀。主動工作的積極性增強了，模范帶頭的作用加大了。諶合榮主任從開學至今總是加班加點忙學校維修，上屋翻漏，架燈改線，接管修龍頭無處不是他的身影，教師有困難隨喊隨到，有求必應。3) 幼兒園兩位新到的支老師劉英和陶慧敏，工作熱情高，不嫌條件艱苦，不厭工作繁鎖，陽光面對同志，激情投入工作，智慧打點班級，責任對待幼兒。不到兩周時間，幼兒喜歡她們，家長夸獎他們，同志佩服她們四、學風建設(shè)濃氛圍，比學趕幫成氣候。為教育引導學生勤奮學習，營造積極向上的學習氛圍，進一步提升教育教學質(zhì)量,積極推進教育局倡導的“學風建設(shè)年”活動。以“學習態(tài)度得到根本端正，學習風氣得到真正好轉(zhuǎn)，學業(yè)成績得到明顯提升”為目標，通過開展“學風建設(shè)年”活動，力爭我校學風建設(shè)工作上一個新臺階，促進學校教育教學改革的深化和教育質(zhì)量的提高。我們的具體在“八抓”上下功夫。狠抓了學習態(tài)度的端正。學校要把學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變與理想前途教育結(jié)合起來，與提高學生的成就感結(jié)合起來，與改進課堂教學結(jié)合起來，教育和引導學生端正學習態(tài)度。學校開展了學習行為的“三比”活動，即：比學習行為，比學習習慣，比學習風氣，有方案，有細則。狠抓了學習習慣的養(yǎng)成。學校要把學生的學習習慣的養(yǎng)成教育放在首位，認真落實《中小學生守則》《中小學日常行為規(guī)范》，重點培養(yǎng)良好的閱讀、預習、復習、按時完成作業(yè)的習慣，勤思好問和樂于探究的習慣，勤動手和勇于創(chuàng)新的習慣。借學校德育主題活動《好習慣伴我行》培養(yǎng)學生良好的學習慣。加強學習習慣的檢查評比，開展有效評價，促進良好學風的形成。狠抓了班級管理的優(yōu)化。要充分發(fā)揮班主任的主動性、積極性，加強對班主任工作的考核，開展文明班級的評比，形成精神振奮、心情舒暢、團結(jié)友愛、積極向上的班級氛圍。要根據(jù)不同年齡段學生的特點，精心設(shè)計各種有效的班集體活動，創(chuàng)新活動模式。要強化家訪制度，促進家校溝通，形成家校合力，增強德育的實效性。抓好“后進生”的轉(zhuǎn)化。學校要通過關(guān)愛、幫助等行動，通過家校合作等途徑，促進“后進生”群體的轉(zhuǎn)化與進步。各任課教師都制訂了輔補差計劃，有具體的實施方案，有輔補差作業(yè)。狠抓了學校文化建設(shè)。學校要在培養(yǎng)和諧向上的校園精神與建立生動活潑、豐富多彩的活動文化以及愛崗敬業(yè)、改革創(chuàng)新的教師文化上下功夫，以此促進良好學風的形成。學校校園文化特色化：打造全新的班級文化，各班有班訓、班口號、班門牌、班制度顯現(xiàn)班級文化亮點。彰顯個性化的教師文化：教師書畫裝裱上墻，形成一道校園文化風景線。狠抓了考核評價的優(yōu)化。學校要改變單純以考試成績作為評價學生的唯一標準的做法，堅持素質(zhì)教育方向，切實實施綜合素質(zhì)評價。同時要優(yōu)化競爭激勵機制，開展星級學生與星級集體的評比活動，以此培養(yǎng)學生積極向上的精神，引導學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。抓好學習競賽活動。學校以學風建設(shè)活動為契機，開展“三比三賽”“三比”即：比學習習慣、比學習行為、比學習風氣，制訂了三比評比方案和細則。“三賽”即：生字或新詞聽寫競賽、口算或應用題競賽、命題作文或看圖作文競賽，每學期一次。大大地促進了學習風氣的好轉(zhuǎn)。狠抓了學習標兵的評選。學校制訂一個適用性強的學習標兵評比細則，通過評比，在學生中形成一種你追我趕，奮發(fā)向上的精神力量。我們的主要工作以“三比三賽”打造學風，以文化含量渲染學風，形成一個具有生機和活力的學習氛圍。五、課堂教學求創(chuàng)新，教學改革謀大篇。啟動課改“兩學習”①我校借暑假學習班之機，認真學習縣教育局和中心校的有關(guān)深化課堂教學改革的文件精神，把握精神實質(zhì)，提高課改認識，形成課改合力。②認真學習縣教育局課改辦匯編的課改資料，讓每位教師融會貫通課改理念，尋求直入適合我校課堂教學改革的好途徑。學校在暑假學習時間組織全體教師學習縣課改辦在群里發(fā)下的各種課改資料，教師人手一份，采取集中學習與自主學習相結(jié)合的方式了解課改動向，提升操作能力。推進課改“三到位”①宣傳到位。我校借教師暑假教師學習班之機，學習了《安化縣教育局關(guān)于進一步深化課堂教學改革的實施意見》，作了“關(guān)于進一步深化課堂教學改革的動員報告”。②責任到位。為確保課堂教學改革的深入落實，我校做到了班子健全，分工明細，責任明確。學校更好地推進課改工作，成立專門的課改領(lǐng)導小組，由校長鄧吾佳任組長，教導主任鄧建紅任副組長，王思思、周意群、趙青青、姚世歡、郭玲五位年輕教師為課改顧問。充分發(fā)揮領(lǐng)導小組的四個作用：認知上的導向作用，實施中的保障作用，評價中的調(diào)控作用，研究中的引領(lǐng)作用。③落實到位。我校以三年級90班為課堂教學改革試點班，帶動全體教師參與課改，全面推進課改。本年度以五位年輕教師開道先行進行課堂教學改革，開展課堂教學研究。王思思、周意群、趙青青、姚世歡、郭玲五位年輕教師率先上好公開課，把老年教師引進了一個全新理念的課堂。姚世歡老師代表青山園完小參加了中心校英語教學比武，肖迎春老師代表青山園完小參加了中心?？茖W教學比武，兩位教師不負重扎，積極、認真地完成了這次任務(wù)，得到了中心校領(lǐng)導和評委全體的好評。深化課改“四爭
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