小學(xué)語(yǔ)文“參與式”教研活動(dòng)反思(編輯修改稿)
2024-11-23 00:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文性”可以隱去不要的話，那學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何作用？語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅及時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，更重的是通過(guò)學(xué)習(xí)能感染和熏陶他們的品性，要“智育”與“育人”相統(tǒng)一，這樣才應(yīng)該是語(yǔ)文要走的道路，然而事實(shí)情況并非如此。感慨二作為教育的實(shí)踐者，我們究竟該如何做？教育亂象使得我們這一線教師比較迷茫，“指揮棒”的亂揮舞，讓我們手足無(wú)措，但即便如此，我想我們應(yīng)該這樣來(lái)應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的教育環(huán)境（一）多讀書(shū)，特別是教育專(zhuān)運(yùn)的書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)積累，只有掌握精深的教育教學(xué)知識(shí)才能避免我們?cè)诿Ｈ粺o(wú)措中失去方向。例如教育教學(xué)知識(shí)讓我們懂得教育教學(xué)規(guī)律，有利于我們順應(yīng)教
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