特級(jí)教師孫雙金：靜心讀名著——學(xué)習(xí)范文與特級(jí)教師支教培訓(xùn)演講稿匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還有實(shí)踐的積累?！彪S著時(shí)間的推移，孫雙金的身份開始由地道教師身份向校長兼教師身份轉(zhuǎn)變。從1999年他擔(dān)任丹陽師范和屬小學(xué)校長兼黨委書記以來，行政事務(wù)和外出講學(xué)占據(jù)了他大局部的學(xué)習(xí)時(shí)間?，F(xiàn)在他只能每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)。他跟我描述了他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，“我一有空，就想捧一本書、一本雜志看看，睡覺之前看一看、休息之時(shí)看一看、工作之余看一看。我覺得日積月累的話，一天能看半小時(shí)，十天、一個(gè)月、一年呢，那能看多少啊。關(guān)鍵是每天要擠出一定時(shí)間來看書?，F(xiàn)在，我的辦公室里擺著很多書，這方便我隨時(shí)拿出來翻翻。”他當(dāng)校長之后，看書的領(lǐng)域拓寬了很多，不只看了教育學(xué)、心理學(xué)和文學(xué)的書，還看了文化學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和軍事學(xué)等各類書籍，這使得他的視野更加開闊，建立了一個(gè)廣闊的知識(shí)背景，同時(shí)也使他能夠站在一個(gè)更廣泛的背景下審視教育的問題。他對(duì)校長具備知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也是與他善于向他人學(xué)習(xí)分不開的。我們可以從以下這個(gè)例子中看出其所受的影響有一次，上海建平中學(xué)馮恩洪校長來我校講學(xué)。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校很多老師和行政領(lǐng)導(dǎo)都參與了，我借機(jī)向馮校長提了一個(gè)問題，我的問題是這樣的馮校長，我個(gè)人認(rèn)為我們中國現(xiàn)在的校長相當(dāng)一局部干的是過去的教育，有一局部校長研究的是今天的教育，而你總是在探索著我們中國未來的教育，你為什么能夠總是領(lǐng)我們中國教育改革風(fēng)氣之先，你的秘訣是什么？當(dāng)時(shí)馮校長給我的答案是假如說我有什么秘訣的話，那就是我不只研究教育，還研究經(jīng)濟(jì)。作為一個(gè)校長，要用經(jīng)濟(jì)的思維來協(xié)助自身認(rèn)清教育的問題。馮校長這番話啟發(fā)了我對(duì)教育的重新認(rèn)識(shí)。從上面孫雙金所講述的例子中我們可以看出他是一位非常善于抓住機(jī)會(huì)勇于向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的人。他這種學(xué)習(xí)精神在他當(dāng)校長之后，已經(jīng)作為他的一種管理理念在學(xué)校里傳達(dá)開來。他希望在丹師和小營造一個(gè)學(xué)習(xí)化的學(xué)校，在這樣一個(gè)學(xué)校里，師生一起學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種至高的精神追求。他提倡在學(xué)校里師生開展讀書運(yùn)動(dòng)，讀優(yōu)秀的名家名篇，讀優(yōu)秀的古今中外教育論著，讓所有的老師和同學(xué)在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍里生長進(jìn)步。孫雙金以自身的學(xué)習(xí)體悟，通過他學(xué)校管理者的身份，轉(zhuǎn)達(dá)一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的理想追求。高爾基曾說過“每一本
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