幼兒園保教工作計劃總結與幼兒園保教工作計劃的范文匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 23:11 本頁面
【文章內容簡介】 回應的策略研究》、區(qū)級課題《創(chuàng)設幼兒生成性運動環(huán)境的實踐研究》,旨在通過實踐研究,把二期課改中的運動理念轉化為師生互動的實施方案,提高教師實施課程的專業(yè)化水平,全面提高幼兒的運動素質。今年5月,喜聞我園被確定為區(qū)二期課改試點園,抓住這一發(fā)展契機,立足本園實際制定了“二期課改試點實施方案”,重點在如何創(chuàng)造條件給予幼兒自發(fā)生成活動的機會、如何依托課改的春風為我園運動課程的開發(fā)提供更廣闊的空間等方面進行有益的探索和研討,為我園的運動特色課程注入新的生命活力。三、以家園共育為基石,不斷開創(chuàng)家教新路.家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的二大環(huán)境,教育家蘇霍姆林斯基曾說:沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微而復雜的任務。近幾年來,我園重視家長工作,將其列入園務工作的議事日程,以“實現家園相互配合,同步教育,促進幼兒素質提高”為目標,樹立大教育觀念,將幼兒教育、家庭教育、與社會教育結合起來,形成1+12的合力。加強溝通交流,達成共識同攜手《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園家長工作的目的在于:實現家園相互配合,同步教育幼兒,促進幼兒素質的提高,這是幼兒園家長工作的出發(fā)點與歸宿點。但以往由于我們認識上存在偏差,把“教育家長”作為家長工作的目的,常常出現教師教育家長、埋怨家長、指責家長的現象。隨著家長素質的不斷提高,家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師,家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉,使家園配合出現裂痕,這種裂痕的出現迫使我們教師不斷反思當前家長工作中存在的問題,樹立起做家長工作的新觀念,建立與家長的新型關系,變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯系、溝通,共商育兒方法的平等的雙向活動,這種平等關系的拉近了教師與家長間的距離,發(fā)揮了家長的能動作用,主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。結合課改熱點,提高素質共發(fā)展家長身上蘊含著豐富的教育資源,做為教師只要充分挖掘這些教育資源,利用其為教育服務,定會收到好的教育效果。通過實踐,教師認識到要使家園配合一致,就必須使家長及時了解幼兒園目標,并充分挖掘家長的教育資源,使家長參與幼兒園的教育活動,有效的促進幼兒發(fā)展。家長對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。如家長們了解到中班的孩子進行“我”的主題活動后,主動參與到活動中來,為幼兒講述他們的成長經歷與趣聞。在此過程中,孩子們了解到長輩們?yōu)樽约撼砷L付出的艱辛,隨后家長們紛紛把孩子們小時候的照片及他們用過的東西帶到幼兒園,與教師共同布置了“我的故事”展覽會。在教師的啟發(fā)、引導下,孩子們興奮的講著“原來我的故事”
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