【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 止運(yùn)行某些程序等功能 多媒體互動(dòng)教室的日常維護(hù)工作量很大，老師沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行多媒體互動(dòng)教室的維護(hù)，希望多媒體互動(dòng)教室軟件可以提供很好的維護(hù)功能。多媒體互動(dòng) 6 教室具有遠(yuǎn)程設(shè)置、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)、遠(yuǎn)程 重啟、遠(yuǎn)程開(kāi)機(jī)、文件發(fā)布、收取、刪除、遠(yuǎn)程命令、遠(yuǎn)程遙控等功能。 我們的多媒體互動(dòng)教室系統(tǒng)具有極強(qiáng)的系統(tǒng)穩(wěn)定性，由于采用嵌入式硬件系統(tǒng)，硬件故障率極低。 我們的多媒體互動(dòng)教室方案是采用軟硬件結(jié)合實(shí)現(xiàn)，硬件全部采用嵌入式的可觸摸一體機(jī)，安裝簡(jiǎn)單，升級(jí)維護(hù)十分方便。另外，我們提供完善的售后服務(wù)，專業(yè)的技術(shù)支持，讓您無(wú)后顧之憂。 . 互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn) 在智能教室中互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它貫穿于學(xué)習(xí)者整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)必須在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷地進(jìn)行相互交流與信息交換。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為： 互 動(dòng)教學(xué)具有主動(dòng)性。智能學(xué)習(xí)環(huán)境中的交互活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心的，互動(dòng)活動(dòng)是否發(fā)生、如何進(jìn)行完全是由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)習(xí)者自主控制交互活動(dòng)。 交互方式靈活多樣性。智能學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)習(xí)者提供了多種交互方式與交流手段，學(xué)習(xí)者既可選擇異步方式，也可利用聊天室、電子白板、在線會(huì)議等同步方式進(jìn)行交互。 交互對(duì)象的多樣性。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)與交流活動(dòng)常常局限于一個(gè)班級(jí)教室內(nèi)，交互活動(dòng)的人數(shù)受到限制。在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中交互對(duì)象不受人數(shù)的限制，交互對(duì)象可以是教師群體、學(xué)生群體以及其他的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)者 ，除了人與人之間的交互活動(dòng)外，還有人機(jī)交互。 交互活動(dòng)具有間接性。智能學(xué)習(xí)環(huán)境中的互動(dòng)交流活動(dòng)不受時(shí)間、空間的局限，交互活動(dòng)具有間接性、隱蔽性，與他人的交互活動(dòng)多數(shù)是通過(guò)人 —— 機(jī) —— 7 人的方式發(fā)生的，交流過(guò)程中不受情感因素的影響，往往通過(guò)文字、聲音、圖像、圖表等符號(hào)實(shí)現(xiàn)，不同于傳統(tǒng)課堂中用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的直接交互活動(dòng)。 交互通過(guò)具有獨(dú)立性、可拓展性。在智能學(xué)習(xí)環(huán)境下交互通道各自獨(dú)立、互不相交、互不干擾。在傳統(tǒng)公共空間的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者必須順序發(fā)言，同步交互，共用一個(gè)交互通道。在智能環(huán)境下，各個(gè)交互通道相交 ，如：多個(gè)學(xué)生可同時(shí)向教師提出各自的見(jiàn)解而不相互干擾。根據(jù)實(shí)際需要，可開(kāi)辟拓展交互通道。 . 互動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu) 智能學(xué)習(xí)環(huán)境中互動(dòng)教學(xué)模式建構(gòu)的關(guān)鍵，是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具和情激勵(lì)的工具。主要有下幾種較為成功的互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。 合作式互動(dòng)模式?！皩W(xué)會(huì)合作”是 21 世紀(jì)每個(gè)人都應(yīng)該具備的素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的自身知識(shí)意義的建構(gòu)極其重要。它主要通過(guò)協(xié)商與會(huì)話的形式，使學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境相互交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)群體對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)深刻而全面的理解，達(dá)到真正完成意義建構(gòu)。而智能數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。不同地區(qū)（或同一地區(qū)）的學(xué)校、班級(jí)，各自組成合作學(xué)習(xí)小組，圍繞同一主題。借助等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對(duì)話、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 情景探究型互 動(dòng)模式。一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)的行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。 自主式互動(dòng)模式。學(xué)習(xí)者借助智能數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、 網(wǎng)頁(yè)瀏覽、閱讀下載網(wǎng)上信息或調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動(dòng)。在 8 這種互動(dòng)活動(dòng)模式下，學(xué)習(xí)者可自己安排時(shí)間，選擇合適的地點(diǎn)，按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。 師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生通過(guò)交互機(jī)制展開(kāi)討論與協(xié)商，最后取得一致意見(jiàn)。在這種互動(dòng)活動(dòng)中教師常作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助者，學(xué)生是積極的參與者。老師們?cè)诰W(wǎng)上及時(shí)地加以輔導(dǎo)，批改和解答。從而進(jìn)一步提高了教育的育德性、交互性、生動(dòng)性。 綜上所述 ， 智能教室互動(dòng)式 學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)者在交流互動(dòng)中“有組織”的過(guò)程， 智能 學(xué)習(xí)環(huán)境中的交互機(jī)制賦予學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制的權(quán)利，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度都可自行控制，不僅拓寬了互動(dòng)內(nèi)容的廣度，也提高了互動(dòng)的深度。為學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了更為廣闊的可能性空間，當(dāng)然， 智能 環(huán)境下的互動(dòng)活動(dòng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它往往受到學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理因素、情感因素及網(wǎng)頁(yè)界面、交互方式和網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的影響。因此，如何運(yùn)用 智能 學(xué)習(xí)環(huán)境下互動(dòng)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，有效的進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)值得進(jìn)一步探討和研究。 5. 智能教室管理功能 智