【正文】 現(xiàn)代化，提高教育的質(zhì)量和效率有積極作用。 多媒體教學(xué)遠(yuǎn)程接收 系統(tǒng)建成后可實(shí)現(xiàn)：任一聽課教室都可以有選擇地接收來自主講教室的教學(xué)信息，并與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)效果一致。 課件實(shí)時(shí)制作與點(diǎn)播 系統(tǒng)建成后 能夠?qū)崿F(xiàn)：在教師講課時(shí)，可同步錄制講課信息，并生成相應(yīng)的教學(xué)課件，保存至課件服務(wù)器，以供學(xué)生隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播。在日常教學(xué)中，通過觀看其他教師的課堂實(shí)錄，可以互相觀摩交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)水平。 ? 電子書包 電子書包是一個(gè)移動(dòng)的互動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)，在這一平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地主動(dòng) 學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我管理， 讓學(xué)生告別了沉重的書包， 通過信息化的手段減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，靈活教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性。當(dāng)智能教室內(nèi)進(jìn)行考試時(shí)，集控系統(tǒng)還可以起到考場(chǎng)的電子監(jiān)控功能，實(shí)現(xiàn)考試的網(wǎng)上巡查 其他環(huán)境監(jiān)控： 能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)樓數(shù)字化的管理。這樣的解決方案能方便的將實(shí)物、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、 視頻、音頻等教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然而在絕大部分教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的“板書”依然是最常用的教學(xué)手段，因?yàn)橥ㄟ^板書，教師可以即興地插入教學(xué)內(nèi)容，可以有效地控制教學(xué)進(jìn)程。老師還可以在教師端監(jiān)控所有學(xué)生機(jī)的屏幕操作，該功能尤其適用于上機(jī)考試。 . 互動(dòng)教室方案優(yōu)勢(shì) 為教師機(jī)和學(xué)生機(jī)配備全觸摸的嵌入式一體機(jī)，老師和學(xué)生可以完全不用借助鼠標(biāo)和鍵盤完成所有操作，老師可以利用系統(tǒng)配備的白板功能輕松進(jìn)行形象生動(dòng)的教學(xué)。 多媒體互動(dòng)教室獨(dú)創(chuàng)的縮略圖顯示方式，可以把整個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生端電腦的屏幕畫面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便地一覽全局。 為保證教學(xué)的順利進(jìn)行，老師希望多媒體互動(dòng)教室軟件能幫助其的管理好學(xué)生的情況。 我們的多媒體互動(dòng)教室方案是采用軟硬件結(jié)合實(shí)現(xiàn)，硬件全部采用嵌入式的可觸摸一體機(jī)，安裝簡(jiǎn)單，升級(jí)維護(hù)十分方便。智能學(xué)習(xí)環(huán)境中的交互活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心的，互動(dòng)活動(dòng)是否發(fā)生、如何進(jìn)行完全是由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)習(xí)者自主控制交互活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，互動(dòng)與交流活動(dòng)常常局限于一個(gè)班級(jí)教室內(nèi)，交互活動(dòng)的人數(shù)受到限制。 交互通過具有獨(dú)立性、可拓展性。根據(jù)實(shí)際需要，可開辟拓展交互通道。 合作式互動(dòng)模式。而智能數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。學(xué)習(xí)者借助智能數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、 網(wǎng)頁瀏覽、閱讀下載網(wǎng)上信息或調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動(dòng)。在這種互動(dòng)活動(dòng)中教師常作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助者，學(xué)生是積極的參與者。為學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了更為廣闊的可能性空間，當(dāng)然， 智能 環(huán)境下的互動(dòng)活動(dòng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它往往受到學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理因素、情感因素及網(wǎng)頁界面、交互方式和網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的影響。在對(duì)智能教室的日常管理中，還可支持按智能教室的狀態(tài)，實(shí)行分類管理。為幫助管理者做好管理工作，系統(tǒng)向管理者提供系統(tǒng)日志，記錄系統(tǒng)以及系統(tǒng)管轄的智能教室內(nèi)，每日使用的詳細(xì)信息。 帳號(hào)管理：系統(tǒng)賬號(hào)設(shè)置，并為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師等角色分配不同的賬號(hào)。 發(fā)布作業(yè)：學(xué)生的作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果，檢查學(xué)習(xí)效果的有效手段，作業(yè)也是學(xué)生的主要任務(wù)。家長(zhǎng)和教師可以查看學(xué)生的考勤記錄，家長(zhǎng)也可設(shè)置要求將考勤情況第一時(shí)間發(fā)送到小靈通等移動(dòng)終端上。 榮譽(yù)榜：本功能可以將教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)公布在應(yīng)用中，用以鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，同時(shí)樹立好的典型和榜樣。 能自動(dòng)變換景別拍攝，在連續(xù)的一次錄像中，為了保證主體內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確，有下列不同景別的畫面：教師近景、教師板書、教室全景、學(xué)生全景。為方便課間休息，能提供錄播暫停功能，恢復(fù)后繼續(xù)從原停止位置錄播，不另行生成文件，不影響最終錄制結(jié)果。 系統(tǒng)為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可以在錄制過程中，錄像的全程每一幀圖像都可插入學(xué)校的標(biāo)志、授課教師姓名、課程名稱、課標(biāo)，特別是在反映教師課件內(nèi)容的圖像中。支持管理者遠(yuǎn)程控制相關(guān)設(shè)備幫助操作設(shè)備完成授課過程。系統(tǒng)可支持錄制中的現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)手動(dòng)、遠(yuǎn)程輔助三種錄制模式的無縫轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換中不影響直播和錄制效果。還支持在課堂展示功能應(yīng)用時(shí)，管理人員可以對(duì)任意教室圖像進(jìn)行監(jiān)控錄制，錄制時(shí)生成視頻文件，存放在預(yù)設(shè)的地址備用。攝像部分是系統(tǒng)原始信號(hào)源，攝像部分好壞以及產(chǎn)生圖像質(zhì)量影響著整個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)質(zhì)量。 （ 3）控制部分 控制部分可采用計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)、鍵盤進(jìn)行控制，也可用集控一體化主機(jī)進(jìn)行集中控制。此外，還可以通過編程隨意改變各區(qū)域的光照度，以適應(yīng)各種場(chǎng)合的不同場(chǎng)景要求 通過適時(shí)的檢測(cè)自然光照來控制燈具的開啟和關(guān)閉，從而達(dá)到滿足教室照明要求，節(jié)約電能和減輕操作人員勞動(dòng)強(qiáng)度的多重目的。 通 過控制模塊 ， 百葉窗翻轉(zhuǎn)角度自動(dòng)跟隨太陽照射角度進(jìn)行調(diào)整，最大限度滿足用戶對(duì)日光的需求，并可避免日光直射到 教室課桌上 。可控制教室內(nèi)部燈光、音響 、投影機(jī)、課件電腦、功放、 DVD、VCR、視頻展臺(tái)等教學(xué)設(shè)備的開關(guān)機(jī)；可控制投影幕布、電動(dòng)窗簾、電動(dòng)液晶、電動(dòng)吊架的升降；可支持雙投影機(jī)輸出；可支持 IP 對(duì)講；具備醒目的時(shí)鐘顯示功能 。管理者也可以對(duì)全部、部 分或單一智能教室設(shè)定指定時(shí)間進(jìn)行開啟或關(guān)閉