公職人員違規(guī)借貸治理工作方案與公職干部廉政宣教交流材料匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 02:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級干部與一般干部。甚至不同行業(yè)與不同領(lǐng)域的人員都使用同一種教材，聽同一類報(bào)告，辦同一類培訓(xùn)，導(dǎo)致“一人生病，全家吃藥”二、教育的實(shí)效性不強(qiáng)造成實(shí)效性不強(qiáng)的原因：一是孤立抓教育。沒有與制度、監(jiān)督、改革、懲處、糾風(fēng)等有機(jī)結(jié)合。不講求實(shí)際。存在走過場”弊病。教育的說服力得不到體現(xiàn)。二是形式大于內(nèi)容。追求表面功夫。不從實(shí)處抓起。三是沒能有效地解決實(shí)際問題。三、教育的感染力不強(qiáng)與多元化的信息社會脫節(jié)。二是警示教育存在缺陷。認(rèn)為開展警示教育是自我抹黑”自打嘴巴”避諱使用本系統(tǒng)、本單位的案例。往往只是從報(bào)刊、網(wǎng)站上找來幾個(gè)案例作解讀或搞圖片展覽。開口閉口講大道理。不能令被教育者心服口服。如開展教育單向灌輸?shù)亩啵皇墙逃狈r(shí)代特色。教育活動(dòng)停留在讀文件、聽報(bào)告、做筆記、寫心得的傳統(tǒng)層面上。難以起到震撼心靈的作用。三是教育缺乏親和力。總是以“冷面孔”示人。找不準(zhǔn)切入點(diǎn)?；?dòng)交流的少；被動(dòng)接受教育的多，主動(dòng)參與的少，削減了公職人員參與教育的熱情。教育者授課技能欠佳，抓不住重點(diǎn)，套話、大話、空話連篇，感染力大打折扣。四、教育缺乏長效性熱衷于搞“短、平、快”結(jié)果往往是一陣風(fēng)”走過場”二是領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局有名無實(shí)。黨委和政府部門對教育缺乏統(tǒng)籌安排。紀(jì)委兼職的宣教干部只能做些發(fā)通知。抽不出精力做其他事。一是教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。只注重設(shè)定短期目標(biāo)。落實(shí)起來沒有真正形成“一盤棋”格局。三是缺乏專職宣教干部。組織開展紀(jì)律教育活動(dòng)。領(lǐng)取、發(fā)放廉政資料的工作。公職人員崗位廉政教育必須從觀念上要改進(jìn)舊方式。務(wù)實(shí)創(chuàng)新。創(chuàng)新教育形式，因此。思路上以變應(yīng)變。要不斷豐富教育內(nèi)容。深化教育效果，構(gòu)筑思想道德防線，為廉政建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境和思想保證。一、查找崗位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。用得好可以造福于民。以權(quán)謀私。一些公職人員身居管錢、管物、管人的重要崗位，正確的價(jià)值觀是判斷是否為最廣大人民群眾謀利益的指南針”權(quán)力是把雙刃劍。用不好就會有害于民。大量的犯罪事實(shí)說明。貪污受賄是眾多職務(wù)犯罪的首要特征。權(quán)力有大小、風(fēng)險(xiǎn)有高低?？陀^上為他滋生腐敗提供了便利和條件，再加上特權(quán)思想嚴(yán)重，律不及時(shí)，自律意識差，致使貪欲行為放縱，最終導(dǎo)致違法犯罪。因此首先要明確崗位職權(quán)，將崗位分為領(lǐng)導(dǎo)崗位、中層崗位和其他重要崗位三個(gè)層次。領(lǐng)導(dǎo)崗位根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)責(zé)，明確在三重一大”即重大決策方面包括重大事項(xiàng)決策、重要人事任免、重大項(xiàng)目安排和大額資金使用等方面的職權(quán)；中層崗位根據(jù)單位負(fù)責(zé)人職責(zé)定位，明確行政、管理、執(zhí)紀(jì)、執(zhí)法等重要環(huán)節(jié)的職權(quán)；其他各級重要崗位人員對照崗位職責(zé)、工作制度，明確個(gè)人在履行崗位職責(zé)、執(zhí)行制度，行使自由裁量權(quán)、內(nèi)部管理權(quán)等方面的職權(quán)。根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)，一是梳理風(fēng)險(xiǎn)崗位，采取自己查、群眾幫、領(lǐng)導(dǎo)提、組織審等多種形式，從黨務(wù)、政務(wù)、業(yè)務(wù)、事務(wù)等方面對所有崗位進(jìn)行梳理；根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)，為每個(gè)崗位編寫詳細(xì)的職責(zé)和權(quán)力清單、流程并進(jìn)行公示；根據(jù)不同單位實(shí)際和工
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