先進(jìn)幼兒教師獲獎(jiǎng)感言與全區(qū)幼兒園區(qū)域活動(dòng)展示交流材料匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 00:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 謝大家!全區(qū)幼兒園區(qū)域活動(dòng)展示交流材料區(qū)域活動(dòng)的概念：所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。 區(qū)域活動(dòng)的方式： 目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。 1．把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在某一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，然后交換。 2．把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。 3．把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過(guò)游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 比起正規(guī)的教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)以其組織形式的靈活、活動(dòng)內(nèi)容的豐富，有力地推動(dòng)著幼兒教育朝著多樣化、個(gè)性化的方向發(fā)展，有利地促進(jìn)了新《綱要》有關(guān)素質(zhì)教育的貫徹與落實(shí)。 活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)： （一） 創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境 一是樹立一個(gè)積極向上、比學(xué)趕幫的班風(fēng)。 二是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境氣氛。 （二） 收集、提供豐富的物質(zhì)材料 1. 利廢利舊，安全衛(wèi)生。 2. 給予的材料應(yīng)豐富多樣，能激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。 3. 物質(zhì)材料的投放應(yīng)考慮可變性。 物質(zhì)材料的可變性受幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)特征、教育目標(biāo)、時(shí)代節(jié)拍的影響。 年齡特點(diǎn)：小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，對(duì)規(guī)則理解較差，控制能力弱，社會(huì)性發(fā)展不夠，因此，小班活動(dòng)區(qū)的材料投放以成品為主，半成品為輔，設(shè)置幼兒生活中較為熟悉的主題，如娃娃家等。中班幼兒以其認(rèn)識(shí)能力及理解能力有所提高，手部動(dòng)作的靈活性較小班強(qiáng)，對(duì)扮演角色感興趣，游戲逐漸走向集體化，所以中班活動(dòng)區(qū)的材料在借助成品材料的基礎(chǔ)上，還應(yīng)多增設(shè)一些半成品的材料，使幼兒能使用這些材料做出簡(jiǎn)單的物品來(lái)。同時(shí)應(yīng)增加活動(dòng)區(qū)的種類，如商店、理發(fā)店等，培養(yǎng)幼兒的自由交往能力。大班幼兒已開始形成抽象邏輯思維，智力活動(dòng)的能力發(fā)展也很迅速，她們可以通過(guò)事物的表象找出事物的本質(zhì)特征，因此在物質(zhì)此案料的投放上應(yīng)更豐富、更多樣。其一，增加有一定動(dòng)作難度的半成品材料，使幼兒在積極開動(dòng)腦筋后能做出比較復(fù)雜的物體。其二，投放可供幼兒動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)材料，如磁鐵、天平等科學(xué)操作材料。 季節(jié)特征：比如春天可在種植區(qū)讓幼兒播種，觀察種子發(fā)芽過(guò)程，養(yǎng)蠶、養(yǎng)小蝌蚪，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程等。夏季天氣炎熱，植物茂盛，可準(zhǔn)備各色橡皮泥制作瓜果，提供紙張，讓幼兒折疊扇子等。秋天是豐收的季節(jié)，可為幼兒準(zhǔn)備樹葉、枯樹枝、棉花、棉簽等物進(jìn)行裝飾和制作。冬天可以為幼兒準(zhǔn)備剪刀、白紙剪雪花
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