主輸送皮帶機(jī)緊急故障事故預(yù)案與義務(wù)教育發(fā)展工作計(jì)劃匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。大部分學(xué)校多年未作維修，部分房舍已不能使用；屋面滲水現(xiàn)象較為普遍，墻面陳舊；平開式鋼窗存在安全隱患。二是專用教室不夠。實(shí)驗(yàn)室配備不足，音體美等專用教室嚴(yán)重缺乏。三是食堂不達(dá)標(biāo)，面積過小，衛(wèi)生設(shè)施不全。四是運(yùn)動場地沒有改造，全部是煤屑跑道，尚無一個(gè)塑膠運(yùn)動場地。五是道路、上下水系統(tǒng)、電力設(shè)施、圍墻等附屬設(shè)施不完善或破損嚴(yán)重。六是校園綠化率過低。七是“二期課改”配套設(shè)備嚴(yán)重缺乏，校園網(wǎng)均未建立，教師用電腦也不夠?？傊@些學(xué)校的硬件配備與我縣有很大差距，對教育教學(xué)的日常開展及學(xué)生身心健康成長均有不利影響。（三）師資隊(duì)伍配置不足，教師整體素質(zhì)偏低。一是教師總量不足。政務(wù)移交后進(jìn)入編制的在職人員共278人。其中，新海學(xué)校121人，*中學(xué)37人，*小學(xué)79人，前哨學(xué)校41人。按照20**學(xué)年度學(xué)生情況，根據(jù)93編制標(biāo)準(zhǔn)和本縣確定的教育事業(yè)調(diào)整編制標(biāo)準(zhǔn)核定，農(nóng)場屬地后編制應(yīng)為397人，目前缺編119人。二是教師整體素質(zhì)偏低。由于客觀因素影響，農(nóng)場學(xué)校近年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。雖然每年引進(jìn)了一定量的新師資，但引進(jìn)教師層次不高且不夠穩(wěn)定。由此造成目前農(nóng)場學(xué)校教師學(xué)歷偏低，大學(xué)本科以上學(xué)歷占總數(shù)的24%（本縣為54%），%；教師職稱偏低，高級職稱占總數(shù)的1%（本縣為11%），中級職稱占總數(shù)的23%（本縣為44%）；另外，非師范類畢業(yè)的教師占50%左右。這些因素造成教師專業(yè)水平先天不足，再加上骨干教師流失導(dǎo)致專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱，規(guī)模過小造成教研活動難以開展等因素，教師的專業(yè)水平提高較為困難。（四）教育管理存在一定薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量有待提高。從部分農(nóng)場學(xué)校近幾年使用我縣統(tǒng)一試卷的測試結(jié)果看，這些學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)平均成績處在我縣中下等水平。原因有多方面，除了師資隊(duì)伍本身素質(zhì)的影響外，教育管理上的一些薄弱環(huán)節(jié)，一定程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。一是對教育五大環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理尚待落實(shí)，一定程度上還存在著教師備課不規(guī)范、上課隨意性大等不良現(xiàn)象。二是教學(xué)評價(jià)體系尚不夠健全，對教師教學(xué)業(yè)績的評價(jià)較為單一，過程性評價(jià)體系缺乏，教師從事教育教學(xué)的積極性尚待提高。三是教研活動的針對性和實(shí)效性不足，教育科研對學(xué)校及教師發(fā)展的引領(lǐng)作用尚沒有得到很好體現(xiàn)。另外，農(nóng)場學(xué)校的生源三分之二是外地民工子弟，家庭教育和學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺對學(xué)生的發(fā)展影響也比較大。三、加快發(fā)展農(nóng)場地區(qū)義務(wù)教育的對策建議為在“*”末完成*率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，加快提高薄弱地區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，已經(jīng)成為*教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)
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