幼兒園教學活動應該真實有效(編輯修改稿)
2024-11-21 01:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的小手)；8．結(jié)束(用小手去玩)。分析在十幾分鐘的活動時間里，老師安排了8個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，平均2～3分鐘轉(zhuǎn)換一個環(huán)節(jié)，孩子們在老師的調(diào)度下，一會兒坐下看老師，一會兒去桌面操作，一會兒集合討論，一會兒去看圖片展板……從活動的整個過程來看，看不到孩子的興趣和意愿，只看到老師“很有邏輯”的教學環(huán)節(jié)設計和孩子們很聽話地服從著教師的指揮。孩子們疲于環(huán)節(jié)和場地的轉(zhuǎn)換，造成整個活動走過場，哪個環(huán)節(jié)孩子們也不能充分參與活動，失去活動應有的實效性。因此，不要在教學環(huán)節(jié)上搞得太復雜，要充分關注教學環(huán)節(jié)中孩子參與的興趣、感受與真正的收獲，簡捷、流暢、適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)才能彰顯教學活動的實效性?，F(xiàn)象在研究幼兒教師時我們發(fā)現(xiàn)，教師組織教學活動時的表情、語言等同日常生活中的常態(tài)差別很大。進入教學活動階段，教師就像演員走上舞臺開始表演一樣，與孩子互動中的動作、表情等體態(tài)語一下變得非?？鋸垼Z調(diào)也隨即提高了八度，完全沒有了平素與孩子交流時的狀態(tài)。比如，教師對著一個區(qū)域活動后不愿意收拾整理的大班孩子提高了聲音說：“哎呀，小動物們都哭了，它們想回家了，快把它們放到玩具箱里吧?！狈治雒绹變航逃龑＜饮惿弰P茲專門評述過類似的問題，她認為很多孩子會認為老師的這種語言很有趣或者很可愛，或者把它當成游戲；
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