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正文內(nèi)容

20xx高中地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)【10篇】(編輯修改稿)

2024-11-20 04:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 法,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
  在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應(yīng)該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時,就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。
  通過這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,形成一個有機(jī)整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力??梢?,抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題,一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
  (三)、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練,形成科學(xué)的整體觀念,不斷提高認(rèn)識水平
  從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此,在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
  空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容:各類地圖的判讀,地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),大氣的運(yùn)動和變化,世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180176。經(jīng)線、20xxW、160176。E、120xxE),通過它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。
  通過有效的空間思維訓(xùn)練,才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解。
  (四)、掌握基本原理,訓(xùn)練解題思路,不斷提高解題能力
  地理是一門“講理”的學(xué)科,明確地理原理、掌握地理規(guī)律,有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,訓(xùn)練答題思路,提高答題水平。
  要全面思考,綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律,弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等),自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念,注意進(jìn)行對比分析??煽v向?qū)Ρ确治?,如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布,比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。可采取列表分析,也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性,明確知識間的聯(lián)系,有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容,排除干擾因素,形成正確的認(rèn)識。
  循序漸進(jìn),加強(qiáng)邏輯推理,提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,條件隱蔽,層層設(shè)障,并且沒有明顯的正誤傾向,只能依據(jù)條件去判斷、推理,挖掘題目中包含的隱含條件,各個擊破,求得正確答案。
  要多角度訓(xùn)練,促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。晨昏線問題更是變化多端,側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓(xùn)練解題思路,提高應(yīng)變能力,研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素,促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線圖,我們可以從多個方面變換條件,進(jìn)行思維訓(xùn)練:①假定為等高線圖,判斷山脊、山谷。②假定為等壓線圖,判斷高壓脊、低壓槽。③假定為等溫線圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致。④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。
  要聯(lián)系實際,運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,以考核我們運(yùn)用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識,理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決問題,培養(yǎng)了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。
  (五)抓好重點熱點的復(fù)習(xí)
  從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,考查的重點內(nèi)容為:①地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置。②時間計算。③天氣與氣候。④等值線圖。⑤區(qū)域地理。⑥環(huán)境問題。
  社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,也可能是焦點問題,尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,對熱點問題,教師要把握一個“度”和”量”,不能用過多的精力。
  (六)做好解題方法的訓(xùn)練
  要提高成績,必要的練習(xí)是需要的,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
  。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
  。要求在每次練習(xí)時,都必須保持卷面清楚。回答條理清晰。
  高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法,只要我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識體系,形成整體觀念,加強(qiáng)能力培養(yǎng),不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實材料為基礎(chǔ),形成地理概念,認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主干知識,注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,注重空間思維的訓(xùn)練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。
  篇六:高中地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
  經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),送走了我的第一屆學(xué)生,靜下心來理理思路,回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
  從地理學(xué)科來看,知識比較龐雜,學(xué)習(xí)枯燥,與理科相比似乎又較為簡單,與文史相比又比較難,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
  一、平時地理課堂的教學(xué)調(diào)整
  重視知識的探索過程
  在地理課堂教學(xué)中,必須強(qiáng)化探索意識,把思維的全過程展現(xiàn)出來,才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律,幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動規(guī)律等,要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式重新”創(chuàng)造”有關(guān)的地理知識,不僅給學(xué)生以啟迪,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗,增強(qiáng)自信心、積極性和主動性。
  不光是知識的探索過程,練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動,經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程,不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
  實基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),以適應(yīng)以”能力立意”為主的高考要求
  以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用,更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準(zhǔn)確、熟練,要有分階段的計劃和措施。同時,學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要:要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考,而不要只注意結(jié)論的背誦。要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí),養(yǎng)成經(jīng)??磮D和分析圖表的習(xí)慣,而不要只注意課本的復(fù)習(xí)。還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來,分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),而不要各自為陣。
  教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際,真正做到學(xué)以致用
  近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時,注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點,關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向,平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,必須與世界的發(fā)展主流相一致,必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體。還應(yīng)在提供信息資料時,幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,以及解答此類問題的方法。
  這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實踐性,幫助他們加深對地理知識的理解,真正提高分析問題和解決問題的能力。
  加強(qiáng)課堂限時訓(xùn)練,注重實效
  習(xí)題訓(xùn)練時,要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間,有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,把知識點串聯(lián)起來,做到重點突出,前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋,協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,從中尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識,總結(jié)出二級結(jié)論,以不變應(yīng)萬變,只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
  練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,鞏固主干知識,掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,都需要平時課堂精講精練,從中準(zhǔn)確提取有用信息,提高分析問題、解決問題的能力。
  二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
  回歸教材,參照考綱,以”想”為主
  通過回想教材內(nèi)容,回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,理清思路,適應(yīng)高考?;叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。
  教師制訂的回扣提綱逐點進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照?;叵胍繕?biāo)明確,有計劃性,要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃,更要讓學(xué)生明白,便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。
  另外,還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā),盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的,內(nèi)容,形成知識塊。如從”降水”出發(fā),想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響,還要想一些相關(guān)的練習(xí),這種方法雖然零亂,但往往對應(yīng)著考題,實用性強(qiáng),可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,便于知識的遷移,而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識,能夠適應(yīng)高考,從而提高了學(xué)生的自信心,對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
  ”看”與”想”結(jié)合
  主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。”看”要結(jié)合回”想”進(jìn)行,重點看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯
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