【正文】
　　總之,一學(xué)期來,干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
　　首先做到”真誠(chéng)”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)”有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在”演戲”。
　　2,因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。
　　(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
　　作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
　　1,用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲,比賽等教學(xué)手段,。
　　2,通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到”一切為了人的發(fā)展”,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
　　三、關(guān)注信息、把握走向
　　及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(xué)試題，路程經(jīng)過過程看題做題、研究題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會(huì)，經(jīng)常與其他重點(diǎn)黌舍西席聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題同時(shí) ，我還踴躍參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老西席討教，不斷提高自身的教學(xué)水平。
　　注意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理進(jìn)修較差的學(xué)生，每天對(duì)峙利用上下午下學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤她們的全部進(jìn)修過程如預(yù)習(xí)、聽課、條記、作業(yè)完成、溫習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生造作業(yè)的過程，及時(shí)給予輔導(dǎo)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的常識(shí)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給她們”開方”發(fā)單張操練，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決她們的常識(shí)缺漏對(duì)于優(yōu)生，則不定期給她們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓她們操練，講評(píng)提升。對(duì)峙利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從其中挑選出一些較有能表現(xiàn)高考意圖的題目及時(shí)穿插到日常溫習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，收拾整頓成單張操練讓學(xué)生課后及時(shí)操練，并抽空講評(píng)從高二年起頭，任課年級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為她們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平，起到了重要的作用。
　　在提學(xué)校升級(jí)生的解題能力方面，我對(duì)峙每天課后在黑板安插一道具備較高思維價(jià)值的附加題，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解。
　　及時(shí)檢討、總結(jié)反思
　　每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)常識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂進(jìn)修上有疑惑時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真闡發(fā)，找出影響學(xué)生進(jìn)修的根來歷根底因，然后把這一時(shí)會(huì)寫在教后記中，在下節(jié)課的溫習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，并路程經(jīng)過過程一些經(jīng)典題目加以鞏固，如許才能真正做到重點(diǎn)凸起，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)同時(shí)，我不斷地摸索、反思自己的教學(xué)校風(fēng)氣格，教學(xué)要領(lǐng)、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生樂趣，提高教學(xué)效率。充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的進(jìn)修狀態(tài)，課前利用各類空余時(shí)間找學(xué)生一起說話了解她們各階段的進(jìn)修狀況，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如常識(shí)點(diǎn)是否講清晰，哪些內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義還需要補(bǔ)充，該采取什么樣的要領(lǐng)來說學(xué)生更容易理解等等同時(shí)，盡量與其他老西席錯(cuò)開課，經(jīng)常去聽課，向她們請(qǐng)教有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自傲，做到深入淺出，游刃有余。
　　篇九：高中地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
　　回顧20xx年高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨，一年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，帶領(lǐng)和同事們的體貼指導(dǎo)，讓我也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如次。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要”對(duì)癥下藥”.試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。
　　(2) 分類化歸,采取分類化歸,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。
　　四,分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課。
　　三,傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復(fù)習(xí)效率。
　　二,夯實(shí)”三基”,查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué)。
　　一,認(rèn)清形勢(shì),把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。
　　篇八：高中地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
　　光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯。
　　問題6：部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，時(shí)間浪費(fèi)比較嚴(yán)重。
　　問題5：學(xué)的死，不能學(xué)以致用。
　　問題4：為做題而做題，做題數(shù)量雖多，題目的訓(xùn)練功能不能充分挖掘出來。
　　問題3：學(xué)前忘后。
　　問題2：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
　　(三)學(xué)的方面
　　問題1：部分學(xué)生復(fù)習(xí)方法不夠科學(xué)，效率較低。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少全程跟蹤。
　　措施：進(jìn)一步處理好講也練的關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多的自悟、內(nèi)化、吸收的時(shí)間。
　　措施：瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，針對(duì)考情，精選訓(xùn)練題目，發(fā)揮典型題目的示范作用，聯(lián)系遷移，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，形成結(jié)論。
　　措施：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)考綱和高考試題的研究，準(zhǔn)確理解和把握命題趨勢(shì)和考查方向，提高備考的針對(duì)性。
　　措施：更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)學(xué)情的調(diào)查了解，更好地處理“三個(gè)不講(學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講)三個(gè)必講(核心問題必講，思路方法必講，疑點(diǎn)問題必講)和三個(gè)到位(訓(xùn)練到位，點(diǎn)評(píng)到位，糾錯(cuò)到位)”，做到精講，切實(shí)提高講解的針對(duì)性。
　　措施：充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的組織、引領(lǐng)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)集體備課、個(gè)人備課的實(shí)效性。
　　措施：調(diào)整課時(shí)安排，將地理周課時(shí)數(shù)至少調(diào)整為4節(jié)。
　　措施：積極開源節(jié)流，外部調(diào)入或內(nèi)部挖潛，增強(qiáng)高三地理師資力量。教師采用活頁式備課，按周裝訂，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課等課型均有詳實(shí)的教案，有力保證了備課的針對(duì)性，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
　　沂水四中地理組根據(jù)學(xué)校要求，每周進(jìn)行兩次集體備課并形成半周教案，基本做到了教師個(gè)體的每一節(jié)課都是集體備課的結(jié)果，資源共享、智慧共享成為現(xiàn)實(shí)。
　　沂南臥龍學(xué)校(西校)地理組，非常注重主干知識(shí)的落實(shí)，在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力。同時(shí)，見到的常規(guī)材料達(dá)14項(xiàng)之多，骨干教師的先行課制度的落實(shí)在“周研討課”材料中體現(xiàn)鮮明，常規(guī)材料“全”、“實(shí)”。
　　河?xùn)|一中地理組緊緊以夏校長(zhǎng)提出的“如何指導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?”、“如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、最大限度地提高課堂教學(xué)效率?”、”如何科學(xué)地制定一周計(jì)劃合理地安排晚自習(xí)和雙休日?”這三個(gè)思考題為切入點(diǎn)，實(shí)行了電子備課，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明，效率高，教學(xué)效果好。堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，讓不同的學(xué)生走不同的發(fā)展之路，堅(jiān)持以中等生可接受為教學(xué)起點(diǎn)，以中檔題為主。
　?、壤脤W(xué)案中的練習(xí)，展示學(xué)生的做題思路，訓(xùn)練學(xué)生的做題方法。
　　⑵對(duì)學(xué)案中的主干知識(shí)記憶鞏固，重點(diǎn)知識(shí)要求學(xué)生理解記憶，如：鋒面氣旋等。
　　四、主要典型
　　臨沂一中陸慶紅老師一如既往地使用多媒體輔助教學(xué)，生動(dòng)有趣，活潑新穎，直觀性、實(shí)效性強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好。課堂上教師張馳有度，學(xué)生忙而有序，學(xué)有所得。
　　都注重了學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)與提高，許多問題的設(shè)計(jì)思維含量高，與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切，趣味性、探究性強(qiáng)，符合素質(zhì)教育和高考考試要求。
　　都做到了重視學(xué)法指導(dǎo)，注意問題的思路點(diǎn)撥、規(guī)律總結(jié)及答題策略。所有教師都注重了身邊教具的使用，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。課堂中教師采取多種方式、方法使學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練繪圖、填圖、改圖的基本技能，概括歸納分析基本規(guī)律和基本原理。
　　多數(shù)教師的“兩情”意識(shí)強(qiáng)，對(duì)“一標(biāo)一綱一題”的研究力度大，能較好地發(fā)揮高考試題的示范、導(dǎo)向作用，結(jié)合考情分析，大膽預(yù)測(cè)命題趨向，提出應(yīng)對(duì)策略，讓學(xué)生近距離接觸高考，緩解學(xué)生高考備考的心理壓力，有力保證了備考目標(biāo)明確，方向正確。多數(shù)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，符合校情、學(xué)情。
　　(二)課堂教學(xué)方面
　　多數(shù)教師從備課到上課，均鮮明體現(xiàn)了對(duì)市一輪會(huì)議精神和復(fù)習(xí)課、講評(píng)課教學(xué)策略的領(lǐng)會(huì)與落實(shí)。
　　學(xué)生作業(yè)
　　(1)學(xué)案大部分學(xué)生完成很好，多數(shù)教師有批閱日期和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，部分教師還給予了鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)語。
　　(3)聽評(píng)課活動(dòng)開展的比較經(jīng)常，多數(shù)教師本學(xué)期聽課超過了10節(jié)。
　　(2)所有教師都有個(gè)人備課教案，而且個(gè)人備課能夠體現(xiàn)集體備課的結(jié)果。地理學(xué)科聽課45節(jié)，開教師座談會(huì)15次，同時(shí)查閱了各校高三備課組和教師的各項(xiàng)常規(guī)材料。
　　精細(xì)備考：看從學(xué)校管理到學(xué)科教學(xué)，特別是抓常規(guī)落實(shí)方面，備考工作開展情況。
　　篇七：高中地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
　　一、本次高三教學(xué)專題調(diào)研的主要任務(wù)
　　規(guī)范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素質(zhì)教育辦學(xué)規(guī)范。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出”題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
　　具體做法有：慢審題，快答題。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地”復(fù)原”。
　　對(duì)于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，避免重蹈覆轍。
　　”看”與”想”結(jié)合
　　主要看教材、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。如從”降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。
　　教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對(duì)照。
　　二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
　　回歸教材，參照考綱，以”想”為主
　　通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考。
　　練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。
　　加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效
　　習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。
　　教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
　　近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練，要有分階段的計(jì)劃和措施。
　　不光是知識(shí)的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開思維活動(dòng)，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)