高中地理人口的數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-09-14 11:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正、補(bǔ)充） 通過課本第三頁(yè)“活動(dòng)”，學(xué)生可得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)。 承轉(zhuǎn) 就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢？ 學(xué)生：有。 問題探究 引導(dǎo)學(xué)生 讀“圖 1950— 2020年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)”，讓學(xué)生思考下列問題： （ 1） 2020 年，各大洲按人口由多到少的排序是？ （ 2） 2020 年與 1950 年相比，人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少的排序是？ （ 3）由此可見，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來自哪些大洲？ （ 4）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國(guó)家？ （ 5）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？ 、非、歐、拉、北美、大洋洲 、非、拉、歐、北美、大洋洲 培養(yǎng)學(xué)生通過演算歸納和概 括知識(shí)的能力。 注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理統(tǒng)計(jì)圖的分析方法。 探究討論 點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) 閱讀 P4 “圖 世界部分國(guó)家人口政策”的資料及課本內(nèi)容討論思考： 為什么發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口數(shù)量增長(zhǎng)出現(xiàn)地區(qū)不平衡呢？為實(shí)現(xiàn)人口與環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的共同目的，各國(guó)家〈地區(qū)〉能否采取相同的人口政策及措施？為什么？ 通過課本 P5“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長(zhǎng)在空間上的差異。再通過了解發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率不斷下降的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的人口問題及解決對(duì)策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 原因：經(jīng)濟(jì)、文化教育、生育觀念；人口問題： 人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動(dòng)力不足； 對(duì)策：鼓勵(lì)生育，接納移民。 原因：政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療水平； 人口問題： 人口增長(zhǎng)過快 導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足； 對(duì)策：計(jì)劃生育。 學(xué)生在討論分析不同地區(qū)人口增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說出判斷的依據(jù)。（從人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖來看人口增長(zhǎng)的快慢應(yīng)該看人口增長(zhǎng)的倍數(shù)，而不是看人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量。） 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們應(yīng)明確人口的自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率及人口基數(shù)的關(guān)系，以及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān) 系。并通過人口曲線圖及統(tǒng)計(jì)圖來理解人
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